错误理论对旅游英语专业口语教学的启迪论文

【摘 要】从错误分析理论入手，探讨桂林旅游高等专科学校旅游英语专业学生所犯的口语错误的类型及错误产生的理由，并提出相应的改善措施，以提高旅游英语专业口语教学质量。
　　【关键词】错误分析理论 旅游英语
　　专业 口语教学
　　0450-9889（2013）06C-
　　0144-03
　　错误分析与研究是近几十年来应用语言学和心理学所关注的之一。错误本身是一种自然的现象，是学习过程必不可少的一个。语言学习是一个不断犯错、纠正错误，不断提高语言能力的过程。语言错误分析是外语教学中的辅助手段。作为旅游专业人才培养摇篮的旅游高职院校，不仅要培养专业知识过硬、职业道德优良的旅游怎么写作人员，而且也要使学生具备较强的语言运用能力。本文从学习者的角度出发，在错误分析的有关理论和策略的指导下检验学习者在旅游职业院校的培养下真实的英语语言运用水平，以便在教学上提出相应的改善措施。
　　本文对桂林旅游高等旅游专科学校旅游外语系三年级3个旅游英语专业班的学生进行了调研，分层抽样的方式，选取其中30名同学参加口语测试，进行录音并转写成文字材料。之后，严格按照Corder提出错误分析研究法的五个步骤：语料收集、错误描述、错误识别、错误解释和错误评价，科学、系统地对所收集来的语料——桂林旅游高等专科学校旅游英语专业学生的口语错误进行分析与研究。
　　

一、实验结果和讨论

　　

(一)语料收集

　　课题组口语测试录音的形式收集学习者的语言样本。对象是桂林旅游高等专科学校旅游外语系三年级3个旅游英语专业班的学生，分层抽样的方式，选取其中30名同学参加口语测试。录音测试分为三：第一、第二关于日常生活的不同话题，第三导游业务。整个过程使用了MP3录音，之后将音频材料记录成文字，从每一选出大约5分钟的录音资料，录音材料附加在附录中。
　　实验发现，学生的口语中不同形式的错误，学生不仅在口语交流时犯显性错误（指语音错误、词汇错误、句型结构错误、时态错误等，即语言错误），而且还犯隐形错误，（即语用错误）。
　　

(二)错误描述

　　1.语言错误。语言错误主要分为词汇错误和语法错误，现主要从语形错误和语义、句法、时态等方面研究分析学生的口语错误。
　　（1）词汇语形错误。英语词汇中有一对或一组词语在拼写和读音上相似，区分起来有难度，经常混淆犯错误。例如：
　　a. And then I will arrange the treling time and treling place probably.
　　（√properly）
　　b. Ask the tour leader to indicate （√coordinate ） the matter.
　　这类错误的特点是，学生误用的词汇是真实存在的，只是这个单词没有怎么写作语义表达的，是意外犯错。
　　（2）词汇语义错误。英语中存在意思相近的词，但是在不同的语境下有不同的用法，语义并不完全一样。
　　受试者在表达时并没有对地道表达给予太多的关注。有时他们会把中文思维直译为英语，这明显是受母语的影响。
　　a. I will tell him the treling content （√itinerary）.
　　b. Tour guide must read menu（√information） of the group *（to see） if they he taboo.
　　（3）句法错误。英语中的词汇可以分为实词和虚词两大类。实词是开放系统，会持续有新词加入。而虚词是封闭系统，因为没有新词增添。比较熟悉的是实词：名词、动词、形容词和副词。
　　受试者在使用实词时常犯语形上的错误，这在前面已经讨论过。虚词（结构功能词）通常包括以下类别：冠词、主格人称代词、宾格人称代词格助词连词
　　以下是在个案研究中收集的关于虚词误用的例子。
　　a. She had a part-time job *for（as） ∧（√a）waitress in ∧（√a） restaurant.
　　b. Miss Wei and me（√I） will be your local *guide（guides）.
　　（4）错误造词。英语口语中，学生会造出实际上并不存在的词或词组。这些臆造的词语和词组出自学习者的相似度检测语系统或受母语的影响。以下是在个案研究中搜集到的例子。
　　a. Secondly， to call *the（/） 120 and 110 for the first help（√ first aid）.
　　b. They need to introduce tourist agency （√ trel agency）.
　　（5）搭配错误。词语搭配是指词语约定俗成的组合。由于搭配的随意性给学习者学习英语制造了困难。受试者所犯的搭配错误主要分为以下两类：介词搭配、实词搭配。实词搭配也有三个层次。第一个层次是语义决定选词。通常说“弯曲的棍子”，而不说“弯曲的年”，因为人们都知道的常识是：年是不能弯曲的。第二个层次是统计学上的使用频率。比如一般说军队遭受到了“big losses”， 但是更多的本族语人偏爱用“hey losses”来表达。第三个层次是约定俗成的搭配。比如固定的词组搭配“we make an attempt”，“he a try”。反过来“make a try”“he an attempt”错误的。下面是学生在这方面犯的错误。