“智慧旅游城市”旅游英语人才的培养论文

十八大以来，秦皇岛提出了旅游兴市的战略发展目标，努力在建设“美丽中国”背景下实现“把秦皇岛变成环境友好型休闲城市”的建设目标。要实现这个目标，必不可少的人力资源泉便是高素质的旅游英语人才。本文将从培养旅游英语实用型人才的目标出发，探讨本地高校如何调整课程体系，构建以体现区域文化、校企结合为特色的旅游英语实践教学模式，提升我市旅游软环境的建设。
　　近年来，秦皇岛全面实施旅游兴市战略，按照全市全年全方位发展旅游、全产业融合旅游的要求，坚持走“旅游+文化+生态”融合发展之路，着力打造“长城滨海画廊，四季休闲天堂”主题品牌，不断加大休闲基础设施建设，营造休闲旅游氛围，提升城市休闲品味，形成了长城览胜、滨海休闲、自然观鸟、干红美酒、康体疗养等10余条精品休闲旅游线路，休闲旅游产业发展的档次和水平明显改善，每年有2000多万中外游客来此旅游观光、休闲度检测。十八大报告提出了包括生态文明建设的"五位一体"的现代化布局，并首次提出了建设"美丽中国"，这为旅游城市的科学发展，特别是休闲旅游产业发展指明了方向，提出了更高的要求.秦皇岛作为北方著名的滨海城市，作为"旅游兴市的城市，作为旅游业综合改革试点城市，更应该按照"美丽中国"的要求，按照"环境友好型休闲城市"建设目标，大力发展休闲旅游产业，培养出一批既精通中西方文化、具有较高英语水平，又深谙旅游管理知识的旅游英语人才。然而，就秦皇岛现在几所高校的旅游管理以及旅游英语专业来看，一些教育模式和市场需求脱节的现象。由于学校旅游英语人才的培养目标定位及教学计划、专业结构设置不合理，而导致学生精于英语基础知识理论，其应用能力、专业知识结构并不能满足企业的实际需求。
　　

一、旅游英语人才培养方式目前状况

　　秦皇岛是一座知名的滨海城市，旅游业发达，因此许多高校都开设了旅游英语这一专业。由于毕业生可以选择中文导游、涉外导游、旅游管理、酒店怎么写作等工作，市场需求面非常广，招生和就业前景良好。但是由于设立的时间并不长，相关的理论和经验有所欠缺，以致各高校简单的沿用了原有了英语专业的人才培养模式，而忽略了旅游专业的特性。在原有的英语专业培养模式下，学生对于英语语言知识、导游、管理、酒店职业从业要求等等都进行系统的学习，科目繁目，达不到好的学习效果。培养目标过散，使得学生知识结构并不合理，或是掌握得不扎实，人文素质、应用能力极为有限。旅游英语专业的实践性是非常强的，然而高校仍然沿袭以前的传统教学模式，教师讲授理论知识，学生学习书本上的旅游理论，死记硬背，完全侧重知识的灌输，缺少实际操作过程。教学和实践脱 节使得本专业的学生完全满足不了市场对专业的具体，造成企业的需求和实际人才能力培养之间的脱节，使得毕业生就业难，而用人单位也招不到合适的人选。
　　旅游专业和旅游英语专业属于不同的院系。旅游专业的学生系统的学习旅游管理知识，但英语应用能力和西方文化修养有所欠缺；而旅游英语专业由于侧重于学习英语的知识运用以及西方文化修养，以至于在此方面有所优势，而对于旅游管理理论和人文素质方面又有所欠缺。高校的培养方案通常侧重于宏观的规划，常忽视学生的动手实践能力以及职业素质的培养。并在教学过程中没有性，没有结合地域的特点来强调技能的培养。
　　

二、旅游英语人才培养倡议

　　，在课程设置上，要合理调整，突出语言的基础性和应用性。根据旅游行业的具体要求以及未来的工作情境来设置课程，做到能“学以致用”。建立和完善由英语语言专业知识加上旅游操作技能和行业准入的课程模块，更好的结合实际应用。以培养学生职业素质为核心，以强化旅游专业技能为目的，确定公共基础课、专业基础课、专业课、实践课的课时安排。目前高校的旅游英语专业过分着重于外语专业知识，而忽略了对旅游管理、经济、营销等专业知识及人文素质的培养。因此，在专业课教授专业知识（如旅游基础、英语）的基础上，应学生的实际水平及职业规划，着重扩充旅游经营、营销等其它领域的知识，拓展学生的视野，增强学生综合能力。与此同时，开设大量选修课及实践课，提高学生的文化素质和底蕴，来扩充对于文化修养以及跨文化交际等的了解。其次，实训教学也是极其的一个环节。要运用多样化的教学手段，突出对区域文化的适用性，有的进行教学。旅游英语的实践性很强，因此实训教学环节必不可少。其表现形式主要有课堂实践、校内实践和校外实践。教师在讲理基础理论知识的基础上，创设具体的场景，进行场景模拟教学，组织任务教学、实际考察等活动来提高学生学习的积极性。发展校内实训基地，以锻炼学生英语运用技能和创新技能。在模拟操作中巩固学生对外语及旅游知识的掌握，提高学生适应能力和实践水平。在操作过程中，尽量减少演示，增加实训，提高学生综合实践能力及操作技能。在校内实训的基础上，加强校外的实训。学校应回强与旅游社、景区等的联系，帮助学生掌握行业的最新情况和岗位要求。
　　技能课的课时量，并且利用多种教学手段，使学生充分了解本地区的区域特色，并引导学生实地各种文化景观。这样可以在实地模拟中提生学生的旅游文化内涵和专业技能，使学生更好的了解当地的旅游实况，毕业后更好的为当地社会和经济发展怎么写作。提供多种实习场所，实现学生综合素质提升。学校要注重为学生提供各种实习机会，使学生参加商品交易会、外事接待活动、国际会展、招商引资等等，让学生了解行业发展实况。并与机场、宾馆、旅行社等部门建立长期实习合作关系，让学生多方位参与实践活动，提高学生综合素质。目前，“2+1”及“3+1”的校外工作制模式也非常值得借鉴，实际的工作经验及准就业模式使学生完全接触实际工作，极好的培养了操作能力。这突破了以往只是到企业完全实训课的简单联系，以行业为导向，建立校企合作、产学结合的长效机制。学生能在这样的良性循环中既具备了专业性知识，又具有了专业技能，实现全方面符合市场需求的旅游英语人才。由于有实际的工作经验，在毕业后，可以实现从学校到企业的直接过渡，完全实现学生的培养目标。
　　要想达到理想的培养效果，师资建设也是一个必不可少的环节。作为教育主体这一的教师素质在很大程度上决定了人才培养的质量、学生建设和未来发展方向。作为实践性、应用性很强的专门用途英语的一种，旅游英语的教学教师把旅游和英语知识进行有效的结合。要转变旅游英语人才培养的目前状况，要实现灵活的教学模式以及加强实际，对教师在学历水平、专业素质、教学理念、教学策略等方面都有一定的需求。因此，学校应注重教师的培养，定期组织教师参加旅游专业知识培训、到优秀的企业参加系统的实践训练以及英语口语培训。只有教师先积极参与校外实践，更新知识体系，了解行业最新发展，才能培养出符合市场需求的先进人才。另外，学校也出任一些在旅游业第一线上的成功人才进行现场示范模拟教学，以防人才培养和实际脱节。
　　市场竟争的不断加剧，旅游行业不仅大量操作型的怎么写作人员，更大量的高素质复合型人才，而同时具有较高理论水平和丰富实际经验的旅游人才最为。相比较而言，旅游企业中最受欢迎的是旅游职校的学生，因为这个学历层次的学生既有专业知识，又有操作能力，而学历较高的本科生虽有着好的文化素养及理论知识，却旅游实践上有着较大的欠缺，并不受企业的欢迎。因此，一定要形势的变化，在市场要求对旅游人力资源泉进行有效配置的前提下，深化对旅游人才培养具体方向的认识，以适合实际。
　　总之，旅游英语人才的培养要把科学实际的人才培养目标、课程设置、师资队伍的建设作为；新的教学理念及模式，根据市场需求，结合本地实际，利用多样化的教学手段和校内外实践基地，努力做到知识与技能并重，实践与内涵共同发展，培养应用型旅游英语人才，怎么写作秦皇岛“旅游兴市”，“智慧中国”旅游战略，增强文化软实力。
　　（作者单位：河北外国语职业学院）