如何培养高职旅游专业学生的英语自主学习能力论文
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最后更新时间:2025-01-22

摘要: 现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已教育界的一种共识,即学习态度决定一切。本文结合自己这几年的教学实践,探讨在高职旅游英语课堂上如何培养学生的自主学习能力,希望为以后的教学工作提供参考意见。
Abstract: The modern education thought holds the view that student learning is self-awareness and the tranormation of external knowledge notion into their internal spiritual wealth; in teaching, student is the main body. It is the common view of education field to cultivate student's autonomous learning ability, namely learning attitude is everything. Based on my teaching practice in recent years, the paper researched on how to cultivate students' autonomous learning ability in English classroom in higher vocational schools, hoping for providing reference for the future teaching.
关键词: 自主学习;兴趣习惯;自我激励
Key words: autonomic learning;interest and habit;self-motivation
1006-4311(2013)19-0273-02
0 引言
培养高职学生英语的自主学习能力是一个系统工程,长期地、有计划地进行培养,教师转变教育教学观念,研究高职学生的学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习策略的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识,掌握学习策略,养成学习习惯。如何培养学生的英语自主学习能力,我认为主要可以归纳为以下几个方面:
3.2 专心听课的习惯 要想提高上课的效率,学生有“掌握当堂内容”的决心。学生觉得课上掌握不了没关系,可以课下看书,这样就会导致学生听课走神而浪费了宝贵的时间,结果导致课下看书百思不得其解,从而造成了学习负担。注意力具有指向性和性两个的特征。上课注意听讲可以跟着老师的思维去理解那些自己无法理解的理由,由于教师具有多年的教学经验,对于知识都具有系统性、连贯性以及完整性,因此,老师的思路理解知识可以达到事半功倍的效果。
3.3 及时复习的习惯 俗话说“温故而知新”,也就是说复习过去的知识可以新的收获。这里的“新”主要是指知识达到了系统化以及融会贯通的新水平。,知识的系统化,是指对知识的掌握达到了一个更高的境界,也就是从整体,全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统的应用位置上去。其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化知识,容量大,即好记又好用。最后,系统化的知识有利于记忆。很简单,孤立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化,一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的深思;三要学会科学的思维。
3.4 独立完成作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果理由,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时对知识的应用才能及时的检验。做作业可以提高思维能力:面对作业中出现的理由,就会引起积极的深思,在分析和解决理由的过程中,不仅使新学的知识了应用,而且了“思维的锻炼”,使思维能力在解答作业理由的过程中,迅速了提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类清理,作为复习时的参考资料。
4.2 学会深思 深思是学习的核心。阅读后遇到的理由就要深思。解决理由的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立深思的过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思维能力的高低。教师要教育教学的实践活动教学生学会具体理由具体分析的策略。学会从特殊到一般。再从一般到特殊认识事物的策略;能透过现象抓住实质进行分类比较的策略;;能一分为二又能合二而一。进行发散和收敛的策略,要不同的课型、题型,发展学生多方面的思维思维品质。
4.3 学会检索 检索是学习的手段。在信息时代学会定向检索是现代人具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要你拟定些课题,让学习自己到图书馆去查资料,选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用的信息,学会自己解决理由。
4.4 学会调控 调控是学习的保证。稳定的情结与和平的心态,对学习是有利的。在自学的过程中,有时会尝到成功的喜悦。有时也难免会遇到困难和挫折。这就要求学生能调整自己的心态,制约自己的情绪,做到胜不骄、败不馁,要避开狂妄和消沉,能自己教育自己,不断进取,争做强者,要教育学生能实事求是。客观地评价自己,既了解自身的长处又看到自己的不足,能制定目标、采取措施,不断调整心态,制约自己,使自己逐步品学兼优的学生。
总之,学习积极性的根源在于学生内部学习的动机,而这种积极性一旦被调动起来,学生将主动参与到学习活动中去,学习也将是高效的。学习动机在学生的学习过程中起决定性的作用。可以说,学习态度决定一切。
参考文献:
[1]唐殿强.创新能力教程[M].河北科学技术出版社.
[2]张晓松,陶铁军,卢燕.现代教育技术与学生英语自主学习能力的培养[J].黑龙江省高教研究与评估,2008(Z1).
[3]徐欣.创设英语学习环境,培养自主学习能力[N].学知报,2011.
Abstract: The modern education thought holds the view that student learning is self-awareness and the tranormation of external knowledge notion into their internal spiritual wealth; in teaching, student is the main body. It is the common view of education field to cultivate student's autonomous learning ability, namely learning attitude is everything. Based on my teaching practice in recent years, the paper researched on how to cultivate students' autonomous learning ability in English classroom in higher vocational schools, hoping for providing reference for the future teaching.
关键词: 自主学习;兴趣习惯;自我激励
Key words: autonomic learning;interest and habit;self-motivation
1006-4311(2013)19-0273-02
0 引言
培养高职学生英语的自主学习能力是一个系统工程,长期地、有计划地进行培养,教师转变教育教学观念,研究高职学生的学习规律,探索新的教育教学管理策略,寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习策略的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识,掌握学习策略,养成学习习惯。如何培养学生的英语自主学习能力,我认为主要可以归纳为以下几个方面:
1 立志是学习动力的源泉,态度决定一切
微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就是有一个成功在等待,来庆贺你努力的结果。”作为一个高职学院旅游专业的学生,应该学会把握时代的脉搏,面向未来,立振兴祖国之志,立自我成才之志,还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负,就有自主学习、力争上游、奋斗成才的强大动力,刻苦学习,努力争取优异成绩。2 培养学习兴趣,增强主体意识
教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动学习。教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣,学生是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科,学习中就能更积极主动。这就要求教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人,热情每个孩子,真正学生的良师益友。并在教学中多动脑筋,利用各种教学手段,努力培养学生的学习兴趣。3 培养学生自主学习的习惯。
3.1 认真预习的习惯 提前预习是学习的环节,预习不但可以提高学生的听课效率,还可以巩固以前所学的知识。预习还有效的提高了学生的自学能力。学生预习找出难点作为听课的,讲课时根据学生提出的理由老师可以做到讲解,这样就有效的提高了教学质量。预习掌握了讲课的知识框架使得学习更加具有系统性。3.2 专心听课的习惯 要想提高上课的效率,学生有“掌握当堂内容”的决心。学生觉得课上掌握不了没关系,可以课下看书,这样就会导致学生听课走神而浪费了宝贵的时间,结果导致课下看书百思不得其解,从而造成了学习负担。注意力具有指向性和性两个的特征。上课注意听讲可以跟着老师的思维去理解那些自己无法理解的理由,由于教师具有多年的教学经验,对于知识都具有系统性、连贯性以及完整性,因此,老师的思路理解知识可以达到事半功倍的效果。
3.3 及时复习的习惯 俗话说“温故而知新”,也就是说复习过去的知识可以新的收获。这里的“新”主要是指知识达到了系统化以及融会贯通的新水平。,知识的系统化,是指对知识的掌握达到了一个更高的境界,也就是从整体,全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统的应用位置上去。其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化知识,容量大,即好记又好用。最后,系统化的知识有利于记忆。很简单,孤立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化,一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的深思;三要学会科学的思维。
3.4 独立完成作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果理由,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时对知识的应用才能及时的检验。做作业可以提高思维能力:面对作业中出现的理由,就会引起积极的深思,在分析和解决理由的过程中,不仅使新学的知识了应用,而且了“思维的锻炼”,使思维能力在解答作业理由的过程中,迅速了提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类清理,作为复习时的参考资料。
4 加强学生学习策略的指
4.1 学会阅读 阅读是学习的基础。阅读时,眼睛从书本或屏幕上感知文字图像的信息。然后经过大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动,从中提取、处理所的信息资料。4.2 学会深思 深思是学习的核心。阅读后遇到的理由就要深思。解决理由的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立深思的过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思维能力的高低。教师要教育教学的实践活动教学生学会具体理由具体分析的策略。学会从特殊到一般。再从一般到特殊认识事物的策略;能透过现象抓住实质进行分类比较的策略;;能一分为二又能合二而一。进行发散和收敛的策略,要不同的课型、题型,发展学生多方面的思维思维品质。
4.3 学会检索 检索是学习的手段。在信息时代学会定向检索是现代人具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要你拟定些课题,让学习自己到图书馆去查资料,选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用的信息,学会自己解决理由。
4.4 学会调控 调控是学习的保证。稳定的情结与和平的心态,对学习是有利的。在自学的过程中,有时会尝到成功的喜悦。有时也难免会遇到困难和挫折。这就要求学生能调整自己的心态,制约自己的情绪,做到胜不骄、败不馁,要避开狂妄和消沉,能自己教育自己,不断进取,争做强者,要教育学生能实事求是。客观地评价自己,既了解自身的长处又看到自己的不足,能制定目标、采取措施,不断调整心态,制约自己,使自己逐步品学兼优的学生。
总之,学习积极性的根源在于学生内部学习的动机,而这种积极性一旦被调动起来,学生将主动参与到学习活动中去,学习也将是高效的。学习动机在学生的学习过程中起决定性的作用。可以说,学习态度决定一切。
参考文献:
[1]唐殿强.创新能力教程[M].河北科学技术出版社.
[2]张晓松,陶铁军,卢燕.现代教育技术与学生英语自主学习能力的培养[J].黑龙江省高教研究与评估,2008(Z1).
[3]徐欣.创设英语学习环境,培养自主学习能力[N].学知报,2011.