计算机辅助英语教学的利弊论文

摘要：计算机辅助教学，已经逐步英语教学改革的内容。然而，尽管CALL计算面辅助语言教学已经以一种无法逆转的势头进入了高中英语教学中，而且，在一定程度上也改善了传统的英语教学策略，但是关于它究竟能不能彻底取代传统的教学策略，　有待研究，CALL的运用无可匹敌的优势，然而同时是否也存在一定的弊端，这一切都对CALL进行更深的研究分析。
　　关键词：计算机辅助语言教学 利 弊 策略
　　1672-1578（2012）08-0169-01
　　众所周知，计算机辅助语言教学（Computer　Assisted　Language　Learning简称CALL）是指对多媒体等各种媒体的合理运用，对英语教学的信息进行储存、加工、传播、交流，从而达到高中英语教学的最优化。然而，笔者走访多所学校，发现在实际的操作中，多媒体教学的效果常常达不到最优化，依然各种各样的理由。
　　

1 计算机辅助英语教学的利

　　

1.1学生角色的彻底转化

　　计算机的合理运用已经产生了显著的影响。多媒体技术可以用来设计并呈现全新的教学过程和以及交互性、互动性的训练方式，它能有效地把教师的教和学生的学有机的融为一体。从而使传统的教学过程发生彻底的变化，让学生由传统的被动学习方式，转变成教师、学生良性互动的新组合。计算机辅助英语教学，其目的不仅仅要辅助教师的“教”，更为的是要辅助学生的“学”。
　　计算机辅助英语教学的特点，就是可以形成人机交互式的学习模式，这种模式完全可以使每个学生及时教师的反馈，并及时调整自己的学习目标，学习方式和学习进度。尤其在实施双向远程教学中，处于偏远地区的学生可以聆听大城市甚至是国外的教师的讲课，可以及时提出理由，同时还可以进行远距离的交流。完全颠覆了传统的英语教学模式，转变了学生只能听一位教师讲上课的传统方式。
　　

1.2有效地提升学生的学习效率

　　众所周知，多媒体辅助英语教学显得、直观、而且效果好。其有声有色的特点，能充分并反复再现语言情景，并画面传递知识，达到声、画交融，使高中英语教学内容更具体、更生动。多年的实践证明：利用多媒体进行教学，能有效激发学生学习的内在动机，并能够充分利用多媒体的诸多优势进行认知和交流，从而达到十分满意的学习效果。
　　

2 CALL在高中英语教学中有待解决的理由

　　然而，笔者在教学中发现，多媒体辅助英语教学固然有无比强大的优势，但是同时也暴露出一些解决的理由。
　　

2.1认识依然不到位

　　虽然，计算机辅助英语教学，已经广泛普及，然而目前还有不少英语教师对信息技术的发展和运用准备不足，依然固守传统的一枝粉笔一本书教学观念；相当数量的教师对CALL持观望态度。许多老师认为计算机辅助英语教学，只是玩玩花样，而对于CALL旨在实现学生自己建构知识体系、自主学习、转变传统的教学模式这一思想还没有被大多数老师接受。
　　

2.2教师制作的课件质量普遍有待提高

　　优秀的多媒体课件应该是，条理清楚、和难点突出、内容丰富，有助于学生对知识的获取。同时有助于师生互动。但在实际教学过程中，笔者发现还是有许多不尽如人意之处。在英语课堂中，许多教师制作的多媒体课件条理不清楚、和难点不突出、内容简单，学生就如同看电影一样，走马观花走一遍，究竟学到什么，学生心里茫然。更有许多教师把多媒体当作粉笔与黑板的替代品，省去板书的过程而已。而有些教师制作的多媒体课件使用了过多的动画，色彩过于艳丽，虽然好看，好玩，但是这样做显然过度分散了学生的注意力，不利于提高上课的效率。
　　

2.3淡化了学生的主体地位

　　笔者发现一个普遍的现象，在许多老师的英语课堂上，多媒体仅是黑板的替代品，虽然多媒体教学节省了板书，在课堂上，教师从头到尾播放课件，教师讲得津津有味，然而学生没有听的津津有味，老师只是把大量的信息不停地灌输给学生而已，学生根本就没有深思的时间，更谈不上交流的时间。尤其在英语公开课上，多媒体课件，更多的是做做样子，没有一点实效的作用，久而久之，学生的主观能动性受到削弱，英语教学和传统上的“满堂灌”没什么两样。
　　3 在英语教学中有效使用计算机辅助教学的策略
　　3.1端正认识，竖立正确的计算机辅助教学理念
　　笔者发现，现在英语公开课，如果不用计算机，就不是一节成功的公开课，许多教师都认为只要运用多媒体上课，就表明他能够并且了先进的教学策略。然而事实上，就算合理运用现代的媒体也不一定就能提高教学质量。
　　

3.2传统教学不能忘，要以学生为中心

　　多媒体辅助英语教学作为一种先进的媒体而已，并不能完全取代传统教学方式及传统的各种媒体。教师的板书、语言描绘、肢体表达、眼神交流等方式在教学过程仍有着不可替代的作用。一个神采飞扬的教师表现显然远远大于多媒体的功能。
　　

3.3提高讲课生动性，提倡教学

　　再丰富的多媒体课件只是一种生动的形式而已，更的是教师个人的风采，尤其是讲授的内容，讲课的方式要能吸引学生。实际上，并非每堂英语课都要自始至终使用多媒体。在英语教学中，教师的人格魅力和富有情趣的讲解，融洽的师生感情、轻松的心理环境和愉快的情绪，这些十分的，也是任何形式的辅助设备不能替代的，教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱。
　　3.4合理制约教学信息量，充分发挥学生的主体作用。
　　现代的教学理念要求以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的个性特长，教师在制作课件时，切不可为了追求多一点现代化教学的气息，而大量使用幻灯图片。教师在讲、练关系上合理安排，以学生为中心，充分发挥其主观能动性。
　　

4 结语

　　应该充分发挥多媒体辅助英语教学的优势，对计算机辅助英语教学中的理由和疑点给予足够的。强化学生的中心地位，让学生在情境式的教学中充分进行个性化的学习，克服了以教师为中心的传统教育的弊端。利用多媒体辅助英语教学来推动英语教学效率的提高和效果的改善。
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