如何提高中职计算机专业英语课堂教学质量论文

摘 要：本文分析了中职计算机专业英语的性、教学定位和教学目前状况，并结合作者多年的计算机专业英语教学实践经验，就如何提高中职计算机专业英语教学质量进行了探讨。
　　关键词：中职；计算机专业；英语课堂；教学质量
　　

一、中职计算机专业英语的性和定位

　　科学技术的发展，计算机技术在经济与社会发展中的地位日益，计算机日新月异的发展对其从业人员的素质提出了更高的要求。新概念、新术语、新技术源源不断从国外引入，直接英文术语或缩写语的现象越来越普遍，网络的普及更是带来了大量的英文信息；同时，计算机操作过程中不可避开地会遇到各种计算机专业英语，如各种计算机术语的英文简写、各种操作系统的命令、软件工具菜单及提示信息等。因此，掌握好计算机专业英语，对于计算机专业人员来说是必不可少。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》中明确提出，职业教育要“把提高质量作为。以怎么写作为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”这就决定了中职教育的根本目的是培养受过良好职业技术教育，掌握熟练的职业技能技巧，就业后能顺利进入职业角色的高素质劳动者和技能型人才。这也决定了中职计算机专业英语突出基础性，强调实用性，注重专业性。让学生能够熟悉专业英语词汇和术语，运用专业英语解决实际工作中出现的理由，合格的技能型人才。
　　

二、中职计算机专业英语的目前状况

　　

1. 学生方面。

　　中职计算机专业大多都开设了“计算机专业英语”课程。但目前的中职生，绝大多数英语基础都不太好，尤其是理工科学生。他们词汇量小，语法知识贫乏，不少学生在初中阶段已经放弃了英语的学习。而计算机英语不但词汇多，且晦涩难记；计算机英语的文章叙述严谨，句子结构相对比较复杂，包含多个分句或一个甚至多个复合句，同时，文章中会大量使用被动句。因此，计算机英语对于本身基础就不太好的中职生来讲，难度无疑是极大的。另一方面，中职生对专业英语学习的认识不足，学习中不专业词汇的积累，也不愿意花更多时间去进行系统的听、说、读、写训练，感觉越学越困难，从而造成对计算机英语的厌倦。
　　

2. 教师方面。

　　计算机英语的授课教师普遍是‘偏科型’——讲授计算机英语的教师要么是计算机专业的教师，要么是英语专业的教师。对于计算机专业的教师来讲，他们的计算机专业知识扎实，但课堂授课存在英语单词发音不够准确、对课文的语法现象讲解不到位等理由，有的教师甚至是对课文句子逐一直接翻译了事。而对于英语专业的教师来讲，他们能准确而系统地给学生分析句子和讲解课文。但是，计算机专业英语里不可避开地涉及到数据结构、简明电路、信号与系统等方面的知识。而这些知识对于英语专业毕业的教师来说是陌生而复杂的。例如，在《Setting Up Windows》一课中提到：Most computers are equipped with one or more parallel ports， such as LPT1，and one or more serial ports，such as COM1.Port是计算机的接口，它分为parallel port（并行接口）和serial port（串行接口）。通常情况下，英语专业的教师对于并行和串行接口两者之间的区别和特点并不是很清楚，备课的时候须花大量时间去查找相关资料。
　　

三、提高中职计算机专业英语教学质量的策略

　　为提高中职计算机专业英语的教学质量，笔者在四年多的计算机专业英语教学工作中一直进行着探索和实践，尽可能提高学生学习计算机英语的兴趣，使学生在课堂上学有所成。
　　1. 恢复学生学习英语的自信心，克服专业英语难学的恐惧心理。
　　在计算机专业英语的第一节课上，笔者会给学生展示一些计算机方面的词汇，如Exit（退出），Interface（界面），Loading（下载中），Round（回合）等。而这些词汇对于学生来说并不陌生，有些学生甚至快而准地说出上述全部单词的意思。理由何在？现在的中职生普遍喜欢玩电子游戏，这些单词在游戏中经常出现，学生在玩游戏的过程中不知不觉记住了他们的意思。这个事例，教师可热情表扬能掌握这些单词的学生，同时也动之以情晓之以理，学生看到自己的优点，不要抱着畏难情绪，要相信自己，只要平时下点功夫，课本上的单词一样能记牢。
　　2. 帮助学生制定学习目标，推动学生实现目标。
　　大中职生缺乏学习目标和兴趣，因此，教师在掌握学生学习情况的基础上，应根据学生不同的学习水平，帮其制定恰当的学习目标，以此形成动力，促使学生主动去学习。同时，教师还要采取有效的措施，推动学生去实现各自的目标。例如，计算机词汇对于中职生来说是至关的一，教师在每一节课上，可用10分钟的时间来巩固词汇。形式尽可能多变：听写，小组竞赛背单词，猜单词，填写单词所缺字母等。对于英语基础比较好的学生，可再进行短语和句子的听写，作为对所学知识的复习巩固。词汇练习的成绩，可作为平时成绩登记下来，从而调动学生参与的积极性，可谓一箭双雕。
　　3. 辅以必要的指导和帮助， 使知识化难为易。
　　计算机专业英语词汇量大，学生看到这些单词就害怕，不愿意去记。另外，课文中的长句多，学生在理解翻译句子的时候不知道从何下手。这些客观存在的理由容易打击学生的学习热情。作为教师，既要授之以鱼，更要授之以渔。因此，课堂上不能简单地对着教材照本宣科，而是要教给学生学习的策略。例如，计算机新词汇的构词法：（1）合成词：hard+ware=hardware硬件；（2）派生词之前缀micro：microsoft、microprocessor、microcomputer，派生词之后缀scope：microscope、telescope；（3）缩略词lab=laboratory，BIOS=basic input output system。补充计算机词汇构词法方面的知识，帮助学生找到记忆单词的诀窍，可以大大提高学生记忆单词的效率。