爱心充满英语教育中论文

【摘要】苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育中的因素 ，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。“没有爱，就没有教育。”可见“爱”在教育中发挥了多么大的性啊！
　　【关键词】教育 爱心 耐心 冷暴力
　　2095-3089（2013）08-0196-01
　　作为一名新80后的年轻教师，当看着这群学生时，我在想怎么样才能把他们教好呢，自己还是个新手，是个没有长大的孩子，没有任何做班主任的经验。但记得苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育的核心，是一名教师发自内心的爱，没有爱就没有更好的教育。
　　

一、爱心的力量是神奇的

　　常常用“千手观音”来形容教师的工作一点也不为过，在班级管理中不仅要扮演教师的角色，还要扮演父母，朋友，哥姐等多种身份。但无论是何种身份都离不开爱心。教育家第斯多惠说：“教育的艺术不仅在于传授知识和本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”班主任的爱是学生转化的主要力量和因素。
　　

(一)用爱唤醒和鼓舞我的学生

　　担任新的班主任让自己感到欣慰的是，我班有几个孩子长的白白净净，大大的眼睛，还保留着小学生的几分稚气。爱美之心人皆有之吧！这帮可爱的孩子给我这个爱美的班主任或多或少的带来了几分欣喜。
　　

(二)对于师德中“爱”的理解

　　师德之魂在于“爱”，要具有高尚的师德——为人师表的德行，就有以学生为本，以爱为本的境界，有对学生、对教学的热情，有坚韧不拔的意志。看看那些具有师德典范的教师真正具有以学生为本的境界——他的一举一动、一言一行充满了对学生的爱，不仅爱个别学生，也真心的爱着其他学生。他们在教师的教导下知道并没有什么天使，而老师就是天使。知道给他人以爱心的人就是天使。爱是师生交往的粘合剂，作为班主任要懂得给学生以爱心。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，可以沟通师生之间的感情，有利于老师的工作。教师的这种爱心包括对优等生的培育，对一般生的推动，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。
　　

二、用爱心，真心取代“冷暴力”

　　教育法规的相续颁布和教师职业道德建设的不断深化，教师体罚学生的现象已不多见，但在教育过程中，一些老师对理由学生采取疏远、隔离等态度，这是典型的“冷暴力”。这样不仅危害学生的健康成长，又妨碍师生和谐关系的建立。教育的理想是为了一切的人；无论是城市的还是农村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。为了每一个就意味着不能放弃任何一个，这就要求的教师用爱心，真心取代冷暴力，为他们的成长创设适宜的环境，让他们能茁壮成长。
　　1.我的教育生涯中“冷暴力”的体现和转化。记得在我的英语课堂中我也曾对班里的个别同学实施过“冷暴力”，尤其是在多次的劝说教导下，他仍然没有转变时。其中郭玉祥就是一个让人特别头疼的孩子，行为习惯就是街上的小痞子样，上课朗读时他的声音总是不合群，总在大家都安静时才能听到他故意捣乱的声音，至于背单词、课文、写作业那就是天方夜谭。就一个他就能把我上课的心情、上课的纪律全部打乱，有次因为学习还差点对我大打出手，作为老师心都凉了，他根本就不能理解老师对他的真心、爱心，还认为让他背单词，学习，这是和他故意找茬呢！我也曾好言相劝，用心辅导，但都无济于事。那自己只能采取“冷暴力”上课不叫他回答理由，不再催促他的作业，对他视而不见等，慢慢的从表面上看这位学生有所收敛，但天长日久形成简单粗暴的工作方式，不仅影响学生的健康成长还不利于教师自己的成长与发展。当自己意识到这点时，我试着用一颗爱心，宽容的心对待这个理由学生。主动向他承认自己做的不对的地方，心平气和与他交流，不像以前那样偏激，只要发现他一点点优点就大肆表扬。时间久了彼此成见慢慢就融化了，有一天他突然对我说：“老师你特别像我姐姐。” 从此他的态度有了很大的转变，上课纪律，作业，对老师的态度都发现郭玉祥在竭尽全力的往好做，学期末他还担任英语课代表专门管理那些和他以前一样的理由学生。虽然他的学习不是一流的，但在老师的关爱下他的人格是健康发展的。我也庆幸自己能及时醒悟，用爱心代替“冷暴力”，使师生关系和谐建立，给他以人格的尊重，让其健康成长。对待学生用爱心而不是用“冷暴力”，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它真正落实到教师的言行中，体现在师生的交往中。
　　2.一个教师只有理解，信任与爱戴学生，才会被学生爱戴、信任。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。一位爱学生的老师不会采取“冷暴力”，只会用爱心平等的对待每一个孩子。教育不仅是一种技术，更是一门艺术。没有不可教的学生，只有不善教育的老师。教师要加强学习，掌握各种教育策略，因材施教，灵活巧妙处理在教育教学中遇到的各种理由，避开对学生使用“冷暴力”。
　　

三、用爱心，耐心期待学生的逐步转化

　　教书育人不是一件简单的事，考验的是一个人的耐心与发自内心的爱心，这长久性。如果老师在面对犯错误的学生时，不冷静，冲动简单粗暴地批评学生，表面上把他们镇住了好像解决了理由，但实际上学生内心是不服的，给以后留下了更大的隐患，以至于出现人前人后各一套的行为。老师要学会“换位”，将自己的脚放到学生的鞋子里，去感受“事件现场”当事人的心理。倾听他们的心声，不要太，这样只能让彼此的关系更僵化。
　　教育也蹲下身子去看学生，尊重学生的儿童世界，不能用成人世界的标准去要求与评判学生。不得不承认而且应该时刻提醒自己：每位学生的兴趣，知识水平，学习能力及思维模式的差异真实存在的。
　　教育是一项用心来经营的事业，作为一名教育者，我会尽力学习与践行，不断提高自我的个体教育能力，在育人的同时坚持育己，既照亮了别人也发展了自己。无论教育者何种教育策略其根本的出发点爱，无论社会怎样进步都爱心，我要用爱洒向学生的心田，用真诚，理解，宽容，耐心，爱心去教育学生，使他们一个有爱心的人，教育不是一件简单的事情，老师付出的东西，但爱心是必不可少的，爱心就是教育，爱充满教育。
　　参考文献：
　　[1]李镇西.我的教学笔记，2012（5）
　　[2]苏霍姆林斯基.给教师的倡议，2011（6）的原则及着力点.
　　[3]苏霍姆林斯基. 我把心献给儿童，1979
　　作者简介：
　　王筱彦，1980年11月出生，女，中学教师，执教于宁夏银川市西夏区二十五中学。