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全球本土化语境下的英语教育论文

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【摘 要】本文我国语境下的英语教育目前状况进行了阐述,指出了目前英语教育和本土化文化之间互溶性的不足之处,并具体的理由提出了相关解决的策略和倡议。旨在我国目前的英语教育能和我国的本土文化有机结合,使我国的英语教育能跟的上英语语言全球化发展的步伐。
  【关键词】全球化;本土化;英语教育;本土文化
  全球经济一体化的发展,英语作为目前世界各国经济贸易往来的 语言,为推动全球化经济的发展起到了极其的作用。近年来,为了能使英语化文化进程中发挥出更大的作用,各国都加大了对英语语言的学习,致使对本国的本土文化的学习没有给予,对本土文化带来不不小的冲击。基于此,为了能在保护本土文化的同时又能顺应英语语言全球化的发展,本文结合我国本土化语境下的英语教育目前状况进行了分析与阐述,指出了我国本土化语境下英语中存在的不足指出,并英语教育过程中存在的理由进行了探讨,提出了益于我国本土化语境下英语教育良性发展的策略和倡议。
  一、我国英语教育的不足
  自19世纪末晚清政府设立京师同文馆到目前为止,我国已将近有一个半世纪的英语语言教学的历史。在此期间,虽然我国在英语语言学习方面取得了一定的成效,但是一些根深蒂固的理由仍然存在,即只书面语言的学习而缺乏口语的表达能力,使得我国在目前全球本土化发展大背景下的英语教育工作举步维艰。
  (一)过于英语教学的标准化
  现阶段,我国的英语教学活动所倡导的是将英语学习标准化,英国的语言及语言文化进行介绍。在教学活动中,通常将语音、词汇和语法作为教学活动的主导路线,教师认为只要将这些方面的知识给掌握牢固,英语水平自然就会提升,于是会采取强制性的手段让英语学习者去读、去记,被受教育者也是跟着教师的思维模式按部就班地死记硬背;比如,在语音教学实践中,的师生将英国人的口语发音作为自己练习口语发音的标准,甚至有的人会认为只要将英国人语音语调模仿的像就是自己英语口语水平提升的象征,相应地,过于倾向于模仿使得英语教学又轮回到行为主义理论的范畴中,从根源上制约了英语学习者对新事物的探索与构建,进而使学习者失去了对英语语言学习的主观能动性,扼杀了其对英语知识探究的动力。
  (二)没有将我国的本土文化和英语教育相融合
  基于我国国情,我国目前还处于经济发展中国家的行列,为了能使我国经济发展追赶上西方经济发达国家,我国只是将英语教育作为连接东西方经济发展的纽带,认为学习英语就是为了能和西方经济国家更好地交流,进而学习到更多发展经济的经验,而对文化层次教育的性却没有起来。从英语教学内容的选材方面来看,目前我国的英语教材内容大取材于西方社会主流文化,我国的本土文化方面涉及的极少,在英语教学过程中,极大多数的教师过于注重英语所承载的文化,教学工作完全是参照西方文化习俗作为自己教学的主导思路,而没有将我国的本土文化和西方文化有机相结合。在第二语言的学习过程中语言的输入和输出是的语言构成,二者缺一不可。然而在实际的英语教学过程中,教材作为英语学习者的语言输入,而我国的本土文化却涉及的甚少,这在一定程度上会制约英语学习者在跨文化交际学习的多元化发展。
  二、改观我国英语教育目前状况的有效策略
  (一)考虑将本土化语料融入到教材中
  英语教材是我国学生获得语言文化信息的渠道。英语语言国际化发展速度的不断加快,英语语言作为世界各国经济贸易往来的交流工具,其在推动全球经济发展过程中所起的作用越来越。因此,为了能使英语语言更好地发挥作用,要提高其教材内容的质量。然而,就我国目前在教学实践中所使用的英语教材,其语料多数是以欧美文化为主体,涉及其他国家的文化极少,我国的文化内容更是凤毛麟角。因此,为了能使我国的本土文化更好地给以传承,对现行的英语教材内容要进行改革,融入我国的文化元素,同时内容要多样化,还要涉及到其它国家的文化元素,汲取各国的优秀文化,另外,我国本土文化的融入,不仅要确保文化内容的多样性,更应该选择具有我国文化特色的素材作为教材的内容。
  (二)英语教学理论本土化
  所谓的教学理论本土化指的是结合我国本土文化的背景、特定的教育机构、教育目标而构建的一种教学理论。然而就我国现行的教学理论来看,理由比较多的还是过于热衷追求教学理论方面的创新,而没有结合我国本土文化的特点构建适合英语教学的理论体系,不利于英语教学活动的顺利开展。因此,为了能将我国的英语教学英语

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