高校英语教育中文化意识培养论文

【摘要】高校英语教育中文化意识培养已经被越来越多的英语教师所，对于学生英语水平的培养有着不可估量的作用。文化意识的培养一方面有助于国家间文化交流，减少学生语言理解的偏差，另一方面也有利于学生塑造健全人格。在实际教学中，可以中国传统文化、多与外国人交流、教师自身人文素质的完善等方面来地培养学生的文化意识。
　　【关键词】高校英语教育 文化意识 中国传统文化
　　2095-3089（2013）07-0100-01
　　全球化影响加深，各国联系日益紧密，高校英语教师在进行英语教学的过程中，近年来已经开始意识到文化意识培养的性，逐渐从单纯进行生词语法句式讲解的教学模式挣脱出来，高校英语教育中的文化意识培养已经提上日程。文化意识并不是说只所学国家的文化，也包括自己国家的母语。在本国语言方面，加强学生的文化意识培养可以使学生很精确地把本国文化介绍给外国人，在弘扬中国传统文化、振兴民族软实力方面起着关键性作用；在所学国家的文化方面，可以减少学生学习语言过程中的理解偏差，明白了当地的文化背景，也就是明白了语言的表达方式，这样有助于语言的学习。除此之外，文化意识培养也有利于学生塑造健全人格，培养适合自身的人生观、价值观。那么如何培养文化意识，也就是不得不解决的策略论理由。
　　

一、高校英语教育中文化意识培养的性

　　

(一)有助于国家间文化交流

　　文化意识的培养不仅仅局限于学生学习所学语言的国家文化，也包括学生学习自己国家的传统文化。文化是一个国家或民族的灵魂，只有学习了国家文化，才能够从根本上了解这个国家的语言，从国家宏观角度来看，学习两国的文化和语言，有助于国家间的文化交流。语言不通就是交流的最大障碍，高校英语教育就是要解决语言不通的情况，能够使学生正常的和外国人沟通交流，在交流的过程中，把本国文化发扬光大，介绍给外国人，这样既学习了语言，也向世界介绍了中国。在本国文化方面，英语教育中文化意识的培养是非常必要的。
　　

(二)减少学生语言理解偏差

　　在学生语言学习过程中，了解其国家文化是相当必要的。只有了解了国家文化，对语言表达方式才会有更深的理解，比如一些口语化用语、习惯用语和本土语言，是历史沿袭下来的，没有什么语法句法的，但是都这样表达，单纯依靠语言学习是不可能了解的，只有文化的学习才知道。如果学生不懂得这些习惯用语，那么在语言理解方面，势必会出现一些偏差不理解的情况，这样会对英语的学习造成一些阻碍。比如，口语化的用语What am I gonna do？其中的gonna就是going to的意思，又如表示“幸福、快乐”的时候也可以用snoopy（史努比）来表达。但是这是非常口语化的句子，正常学习英语词汇和语法，是学不到这样的词的，只有阅读或观看影片，了解其国家的文化之后，才能了解。
　　

(三)有利于学生塑造健全人格

　　学习国家文化还有利于学生塑造健全的人格。因为一个国家的大文化反映了这个国家的人民普遍性的人生价值观和人生态度。国家的文化也反映在其国民的身上。所以学习了一个国家的文化，就是去了解一种新的生活方式和人生态度，学生在学习新文化的同时，可能会对自己人生价值观的塑造产生影响，进而波及至日常生活方方面面，这也是一种文化多元化的表现。从某种程度上来讲，长期以来，对于人格的塑造是很有益的，会使人格越来越完善，与人之间的交流更加地自如。在与外国人进行交流的时候，也会表现得游刃有余，因为懂得了外国的文化背景，也就是与外国人站在同一个水平线上讲话，其人生价值观也随之而转变，会更能地适应其国家的生活。但是，在学习别国文化的同时，也要时刻注意，不要摒弃了我国的本土文化，不然就是对于自己祖国的背叛。
　　

二、如何培养高校英语教育中文化意识

　　

(一)中国传统文化

　　从传播本国文化的角度上来考虑，培养文化意识主要是培养学生的本土文化意识。向世界介绍中国，弘扬中国传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。学习英语就是要与外国人进行方方面面的交流，就是要把中国介绍给世界，就是要让中国在世界舞台上闪闪发亮。所以不要让这个宗旨被摒弃，要时刻把祖国文化放在心中，时刻懂得学习英语的目的。
　　

(二)多组织学生与外国人沟通交流

　　在学习英语的过程中，口语练习是必不可少的。培养文化意识就是要组织学生与英语国家的人们进行交流，过程中才能了解他国文化。与外国人交流主要包括直接交流和间接交流。直接交流就是面对面地坐下来，与外国人进行英语交流。在现在高校中，基本上都有外教人士，可以组织学生定期进行英语角英语外教课的方式交谈；而间接交流就是定期给学生播放一些口音纯正的欧美电影，是英文歌曲，让学生在观看影片听歌的过程中，学习英美国家的文化。在交流中，口语表达方式、语言，还有外国人的性格特点、人生态度、生活习惯都一一呈现出来，不用书本教学的间接经验，这样更能够让学生深刻懂得平日教不了的文化知识。
　　

(三)教师自身人文素质的完善

　　教师在英语教学中的作用是主导的。不同于西方的任务型教学法，中国的教学方式主要还是教师主导、传授知识的方式，这也是由中国历史传统流传下来的。所以教师的人文素养，对于外国文化的了解则是非常的。如果连教师对于外国文化都一无所知，那么就不要指望学生了解外国文化了。所以，完善教师自身的人文素质是学生文化意识培养的前提条件。而只有做到了以上三点，文化意识才能深深扎根于高校学生的日常生活学习之中，对于英语学习起到关键性的作用。
　　参考文献：
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　　[4]吴非，仲玉英.英语教学中跨文化意识的内涵分析[J].中小学英语教学与研究，2005（11）.
　　作者简介：
　　张玲，汉族，1982年11月生，山东潍坊人，聊城大学在职研究生，潍坊科技学院助教，研究方向：英语教育。