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英语教育中学生能力的培养论文

导读:本论文是一篇关于英语教育中学生能力的培养的优秀论文范文,对正在写有关于英语教育中学生能力的培养论文的写作者有一定的参考和指导作用,《英语教育中学生能力的培养论文》论文片段:型,掌握短文中的词汇与短文概况,就会带着理由去听课,有的放矢地去学习。哪些句型好说,听得懂,哪些句子不好说、听不懂,哪些短文好理解,哪些不好理解,只要与书本,与老师的讲解、示范进行对比,就能达到事半功倍的效果。  初中阶段,学习还处于在少年时期,智力开发和能力培养大有潜力,要根据英语学科的特点对不同层次的学生制定

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素质教育是教改的方向与目的,应该大力推行素质教育。作为初中英语教学,应该结合的素质教育,为培养初中学生的能力而抓好英语教学。初中英语是一门语言课程,语言最主要的功能是用来交流思想、传达情感。因此,语言又是一种交际的工具。初中英语素质教育的任务就是培养学生的语言交际能力,培养学生运用语言交际的兴趣。在现行英语教材的编排中,就是以交际功能为主要线索,并把它丰富多彩内容、题材分散到各个单元,同时还考虑了思想、情景、话题以及英美文化等,它把外语教学过程变成了语言交际过程,在的语言情景和交际情景中恰当地使用语言,使学生感受到运用所学语言成功达到交际目的后的愉悦。
  在初中英语素质教育中,能力的培养和训练是十分的,也是多方面的。如识记单词、句子的能力;对语法、习语、阅读理解的分析、理解能力; 对相关知识的比较和词汇、语法的辨别能力;听力的训练、阅读能力等,这些能力可以综合概括为 “听说能力、读写能力、思维能力、自学能力”等。现将这些能力培养的策略分述如下:
  一、听说的培养
  听与说是相辅相成的,只有大胆地说,才能反馈于听,辅之以明。在英语素质教育中初中学生可以说的事物俯拾皆是,从周围的人、物到自己的生活用品;从校内到校外;从家庭到社会,到处都有 “英语”实物出现,学生可以利用自己所学的所积累的词汇、句子天天跟老师、同学交流,笔头写成日记都可以达到良好的听说效果。当然,做为老师要天天对不同层次的学生以、帮助、督促、检查使之能持之以恒,收到较好的训练效果。
  二、读写能力的培养
  初中英语新课程标准明确指出:起始阶段以后,在继续发展听、说能力的同时,要培养读、写能力,教师就能逐步引导学生进行不同内容的阅读训练。在大力推行素质教育的今天,阅读能力的培养也是英语学科素质教育的工作之一。
  那么,怎样才能使初中学生养成正确的英语阅读习惯呢?其一,是要有意识地培养。只有有意识地培养才能养成良好的阅读习惯。而良好学习习惯的养成,从初中阶段就着手进行;其二,是要培养有方。从初一开始就要使学生养成天天坚持阅读一段时间的好习惯,培养阅读时的注意力,培养学生视读,心读等好习惯,同时要培养学生在阅读故事情节时抓主要内容、中心思想、抓指代人物(读懂文中的代词)和时间线索的能力以及精读与略读的能力等。当然,教师要分层次、分阶段、持之以恒地培养和训练。
  三、思维能力的培养
  思维能力是各种能力的核心。学生思维能力的培养可以提高学生的核心素质。学生学习任何一门功课都会质疑或理由,英语学科也不例外。那么如何培养学生的思维能力呢?笔者以为,第一,在英语教学中,教师一定要口不离词,口不离句,尽量用英语教学。因为学生们生活在汉语的世界里,一直受着汉语语言的影响,要让他们形成或扭转一门语言思维维是漫长的时间的。这也都教师坚持不懈的用英语教学。当然,英语教材的编排倒是顺应了培养语言思维的规律,它基本上是课课有质疑或理由。这就给学生创造了良好的思维环境。教师要和学生同时进行思维的活动,提出这样或那样理由进行说明,解答,并不时地纠正学生的语言错误,久而久之,就会出现一种稳定的语言思维模式。第二,在英语教学中,要激发学生的思维热情和兴趣。就要求教师在教学过程中当好“表演者”,“导演”等角色。这样就能充分调动学生思维维的积极性、主动性使学生在轻松愉快中进行思维活动。
  四、自学能力培养
  自学是获得知识是源泉。课前预习是培养初中学生自学能力的有效途径之一。如能做到课前预习就会让学生自习去读准生词,了解生词词性,掌握了解句型,掌握短文中的词汇与短文概况,就会带着理由去听课,有的放矢地去学习。哪些句型好说,听得懂,哪些句子不好说、听不懂,哪些短文好理解,哪些不好理解,只要与书本,与老师的讲解、示范进行对比,就能达到事半功倍的效果。
  初中阶段,学习还处于在少年时期,智力开发和能力培养大有潜力,要根据英语学科的特点对不同层次的学生制定出具体的教学目标和要求,才能使每个学生的能力都最有效的培养。
  综上所论,初中英语教学中,应紧紧围绕素质教育这个大方向,听说读写、思维、自学能力的培养,提高学生的素质。初中英语教学应该围绕以上这几个方面去努力,才能真正提高初中英语教学质量,培养学生的各方面能力,达到综合素质的提高。这里,笔者作为初中英语教师,应该强调:要搞好初中英语教学,结合初中学生的心理特点,知识特点

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