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初中英语教育中反思性教学的运用论文

导读:本论文是一篇关于初中英语教育中反思性教学的运用的优秀论文范文,对正在写有关于初中英语教育中反思性教学的运用论文的写作者有一定的参考和指导作用,《初中英语教育中反思性教学的运用论文》论文片段:计上应明确课堂教学的侧、难点以及善于寻找新知识的着眼点。  二、教学中反思是增强英语课堂生命力的条件  1.反思英语教材的真正内涵,明确英语教学思路。英语教材的真正的内涵有助于教师更好地理清英语教学的思路,更有助于明确自己要讲的英语内容。,教师可为引导学生进行阅读,调动起学生展开阅读的进度,可向学生提出诸如

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【摘要】反思性教学在初中英语教育中的应用不仅有助于提高教师的教学效果和水平,还有助于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性,从而提高学生的英语学习效率。本文主要从教师的教学前反思、教学中反思以及教学后反思三个方面详细论述了反思性教学在初中英语教育中的运用策略。
  【关键词】初中英语 反思性教学 运用 策略
  一、教学前反思是提高英语教学效率的前提
  1.对英语教学目标进行反思。反思的内容主要包括:学生的认知、技能目标以及情感等特征。高效的英语课堂要求教学目标的设置要具有多元性,不仅要教学目标设置是否能够使学生的学习适应社会和发展的要求,教学目标设置的合理与否,同时还要充分考虑到学生的情感、意志以及认知水平,是否能够满足学生个性与共性发展的要求。
  2.对英语教学内容进行反思。在初中英语教学中,教师不能完全依赖教材,而是有选择性地利用教材内容,并对教材内容进行地加工和处理,因为教材内容和教学内容并不是完全等同的。因此,英语教师在教学中应充分考虑到学生的认知、情感、兴趣以及爱好等内容,考虑教材内容是否具有一定的参考价值,是否具有时代性和新颖性。此外,英语教学内容还要能为教学目标服务,还要符合以学生为本的教学要求。同时,教学内容对增长学生的见识、开阔学生的眼界也将其列入到考虑的范围内。最后,教师在教学内容的设计上应明确课堂教学的侧、难点以及善于寻找新知识的着眼点。
  二、教学中反思是增强英语课堂生命力的条件
  1.反思英语教材的真正内涵,明确英语教学思路。英语教材的真正的内涵有助于教师更好地理清英语教学的思路,更有助于明确自己要讲的英语内容。,教师可为引导学生进行阅读,调动起学生展开阅读的进度,可向学生提出诸如这样的理由:Why do we choose to learn this article?Why did the author write this article?这种教学策略对调动学生学习的积极性和主动性具有的推动作用。其次,教师要有目的地引导学生对阅读文本的写作目的进行深思和研究,还要与学生一起共同探讨出文章的大致结构和文本编辑的策略,这个教学环节对英语阅读教学具有的作用,它能够使学生在学习阅读文本内容时有一个明确的方向,也有助于教师更有性地开展阅读教学。最后,在英语教学中要根据教学选择有效的教学策略和教学手段,还要在教学过程中精心地设计教学板书,有助于教学思路更明确,还能为课堂上的学习内容总结和回顾教学内容提供便利的条件。可见,教师在英语教学中进行反思,更有助于英语教学水平的提高。
  2.反思英语学习环境的营造,有效推动学生英语的学习。英语教学环境的营造对提高学生的学习效率具有的作用,在物质环境的营造方面,教师可以借助与文本相关的图片、必要的body language、激励性的评价等,引发了学生的兴致。在人文环境的创设方面,应该立足于阅读文本的特质,在尊重学生的人格和需求的基础上,着力引导学生学会合作,学会分享,学会感恩,学会审美。此外,教师为了给学生营造出一种轻松、愉悦以及和谐的教学环境,教师可以有性地引导学生提高学生的学习能力和交际能力,使学生能够健康成长。
  三、教学后反思能够更好地指导英语教学
  1.反思英语教学中的疏漏之处。在英语教学过程中,有的因素都会对英语教学效果产生一定的影响,教师不免会在某种教学细节做得不到位或出现错误,这就要求教师教学后要认真地反思教学过程,以便及时地发现英语教学中存在的理由和不足而及时地改善和提高。如教学内容安排不妥,和难点不够突出,教法选用不符合学生的身心特点,练习手段缺乏趣味性,偶发事件临场处理不当等等。对于这些教学中出现的理由,教师要坦然面对,认真对待,并且用客观的语言对自己的教学进行评价,对出现的错误进行认真地分析和研究,以便找出教学出现疏漏的真正理由,从而更好地改正教学中出现的错误,不断发现自我、完善自我以及提高自我。
  2.反思英语教学是否达到了预期目的。教学后,教师要对英语教学的效果进行反思,是否实现了英语教学的预期目的,即是否达到了英语教学目标。教师要反问自己以下理由:情景的创设是否有效果?教学环节的设计是否合理、科学?理由的提出是否能推动学生自主学习?小组合作是否有价值?有没有关注学生的情感、态度、价值观?是否培养了学生的创新意识和创新能力?对这些理由,教师

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