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早期英语教育环境的创设论文

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的操作,使英语运用于游戏中的一个区域。教师投放材料并进行指导。例如:学完动物的英语名词后,我设置了一个"动物园",孩子们做出动物后放置在"动物园"中,他们边操作边回顾学过的情景对话,分角色表演故事,这样不但孩子们创设了一个用英语自由交往的空间,使孩子们的语言能力在交往中不断发展,词汇量不断丰富,而且动手操作能力也了提高。
  三、创设生活化的英语环境。
  教师本身给孩子们创设语言环境。让孩子们一见到老师就感觉到英语的存在。于是我在英语教学活动中,教学语言全部用英语,让幼儿感到置身于英语空间。在日常生活中,我还有意的渗透英语内容。我在音乐活动总和孩子们多唱多听幼儿英语歌曲:在舞蹈、体育活动中,和孩子们多用肢体动作来表现英语:在绘画活动中为孩子们创设丰富多彩的英语学习环境。
  利用多媒体教学给幼儿提供更多的语言刺激。在幼儿进园、室内自由活动、吃午点时,播放一些欢快、简单的英语歌曲、对话,让他们边听边玩,不占幼儿任何活动时间,幼儿在反复听的过程中学习语言,逐步建立语感。磁带中有学过的和没学过的单词,但听多了脑子里有了深刻的印象,渐渐的就会唱、会说了。
  四、与家长做良好的沟通,不可忽视家庭英语环境的性。
  幼儿早期英语学习最的一项工作就是与家长做好沟通。家长对幼儿英语学习的教育方式和态度会对幼儿英语学习带来很大的影响。父母是幼儿学语言的第一任老师,教师应在父母对幼儿英语教育的方式和态度撒谎那个做好引导,以便推动早期家庭英语环境的创建。调动父母协同参与教育的积极性,能提高幼儿学习英语的效率。教师要调动每位家长从孩子们的兴趣出发,多用英语与孩子们对话沟通,多播放VCD等,与孩子们做英语游戏,这样会推动幼儿英语水平的提高。父母不懂英语也没关系,书店、电视和网络上的各种英语音像教材就是最好的老师,它们就可以为孩子创设一个不错的人工英语环境。当孩子在家的时候,不管孩子在干什么(做作业、睡觉除外),将英语音像教材打开,不必强调看或听,孩子该干什么还是干什么,让孩子在不知不觉中学英语。父母完全可以孩子同赴英语学习前线的"战友",与孩子一同学习,这样不仅为小孩创造了一个学习英文的环境,更增进了亲子感情。
  总之,我从实践中发现,家园共建,能为幼儿提供一个更温馨的英语学习环境。家庭和学校建立长期有效的合作,积极地为幼儿开创地道的英语学习环境,调动幼儿学习的主动性、积极性。让他们在欢乐和兴趣中学习;使他们真正地学有所用,让幼儿在循序渐进的过程中,掌握一门外语,探索另一种语言文化的奥秘!

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),将英语音像教材打开,不必强调看或听,孩子该干什么还是干什么,让孩子在不知不觉中学英语。父母完全可以孩子同赴英语学习前线的"战友",与孩子一同学习,这样不仅为小孩创造了一个学习英文的环境,更增进了亲子感情。  总之,我从实践中发现,家园共建,能为幼儿提供一个更温馨的英语学习环境。家庭和学校建立长期有效的合作,积WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供

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