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德西效应心理学对大学英语教育的反思论文

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无奖励组在进入第三阶段后,仍对解题保持了较大得兴趣。实验证明:当一个人进行一项愉快得活动时,给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在得吸引力。这就是所谓得“德西效应”[3]。
  人的动机分一般分为内部动机(亦称内感酬劳)和外部动机(外加酬劳)两种。如果内部动机为主导而采取的行动,其效果能够强烈持久些。而如果是以外部动机为主导采取的行动,其效果只是与外加酬劳的强烈程度有关,无法真正自我兴趣的行为。
  德西效应对人类在组织协调及教育方式方面有很大的帮助。作为企业组织管理,薪酬及业绩衡量标准是一个企业激励员工的策略。但如果策略不够精确有效时,反而会带来德西效应,从而起到相反的作用。企业奖励活动,但仍存在人才流失现象,即是德西效应的作用。IBM公司1996年推出的个人业绩评估计划将外加酬劳和内感酬劳相互挂钩从而有效地避开了德西效应的产生。在教育方面,为避开德西效应,引导学生内在动机,消弱外在动机是改善教育水平的方式。
  德西效应除了在组织协调中起到非常作用外,还经常出现在教育理论与实践研究中。它以各种各样的形式出现在我国目前的教育模式当中,或以学校奖状,或以家庭物质奖励为实验****励形式。

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