高职旅游英语教育与旅游文化创意产业的合作论文

旅游文化创意产业是提升旅游城市文化软实力的有力抓手。秦皇岛市在发展旅游文化创意产业过程中进行了有益的探索。升级是产业发展面对的棘手理由。高职旅游英语教育具有独特的旅游、英语和文化优势。教育与创意产业的互动是助推产业升级的一个新的可行方向。高职旅游英语教育可以为提升城市软实力做出独特的贡献。
　　

一、秦皇岛市旅游文化创意产业发展目前状况

　　秦皇岛是驰名中外的旅游城市。目前已基本形成“一区一片”两个规模不等的旅游文化创意产业组团。“一区”为北戴河区。2006年起，北戴河区委区政府立区“毗邻京津”、“自然环境禀赋优越”和“旅游怎么写作产业初具规模”三个基本优势，将总部经济暨文化创意产业列为北戴河“四大经济增长点”之一来培育。打造了以奥林匹克大道公园为中心的“东部文化创意产业片区”和“五凤楼创意园区”、“雍剑秋别墅创意园区”、“怪楼文化创意产业园区”和“沈钧儒、何香凝别墅文化创意园区”等四大园区。“一片”为山海关古城（天下第一关）片区。目前已经形成了“孟姜女文化节”、“二月二龙抬头文化节”和地方庙会等富有山海关地域特色的文化旅游活动，在秦皇岛当地形成了较高知名度，影响逐渐扩展到冀东和辽西地区。
　　

二、秦皇岛市旅游文化创意产业升级的制约因素

　　

(一)对外开放不充分

　　秦皇岛市作为14个首批沿海开放城市之一，城市综合竞争优势不明显，继续发掘区位、环境和成本优势吸引资本的潜力已基本释放，而与开放程度相关的政府怎么写作效率、外向型交通、人文环境等要素与城市的经济发展要求尚不适应。旅游与文化创意的融合不深入。
　　

(二)专业人才不足

　　在全市人才资源总量中，具有高级专业技术职称人才约1.4万，文化产业类中能够起到引领创新的高级人才比例更少。文化艺术修养深厚，精通外语与旅游且懂文化资本运作等的复合型人才严重缺乏。
　　

三、高职旅游英语教育的挑战与新机遇

　　高职旅游英语教育能否向旅游的新领域聚焦是其面对的首要挑战。传统旅游英语教育主要聚焦导游、酒店这两个主要方向，而旅游文化创意方向是旅游、艺术和传媒三个领域的边缘融合，毕业学生能否具备相应能力并形成有效就业，决定了旅游英语教育转型进程是否可持续发展。英语教学能否与专业技能无缝衔接是第二个挑战。这其中的核心仍然是要解决“旅游”和“文化”两张皮及英语教学在其中的作用理由。旅游技能、文艺创作素养、计算机数字处理技术和英语如果仍是彼此孤立的，旅游英语教育就失去了对旅游文化创意类学生培养的主导权。最后，英语类课程调整并完善培养方案的转型是更加艰巨的挑战，考验着学校既有的规章制度和授课教师的能力。
　　

四、高职旅游英语教育的新机遇

　　第一，为秦市深入扩大对外开放提供智力支持，保驾护航。对外开放，人才先行。高职旅游英语教育可以充分发挥自身的英语优势，为更多的的旅游、交通甚至政务怎么写作等窗口行业培养更多的一线外语类复合型人才，同时立足城市扩大人文交流和招商引资的实际，充分发掘高校的外语师资优势，广泛为各级企事业单位提供外语培训，并校企、校政合作平台，让高校英语教师挂职、借调到各企事业单位和政府机关，切身参与到招商引资及各种级别的外事活动中去，特别是将招商的放在旅游文化创意类大型跨国企业上。另外高职旅游英语教育的师资也可以与城市的外宣部门充分对接，协助相关部门重新制作外宣手册、招商宣传片等，展示秦皇岛的新。
　　第二，立足“旅游”，发掘旅游产业中的新增长点，继续推动旅游产业的转型升级。未来旅游产业的增长，将从粗放式规模扩张向创新性内涵发展转变。高职旅游英语教育的效益也将由毕业生数量评价标准向质量评价标准过度，并最终实现由创新性评价标准衡量。旅游文化创意产业是旅游业中的新增长点，但是能否支柱增长点，这既时间和实践的检验，也旅游文化创意产业自身的努力。高职旅游英语教育可以深入利用自身在人才培养上的“跨文化”教育优势，将“旅游”与“文化”、“英语”与“文化”、“旅游”与“英语”结合，制定旅游文化创意产业人才培养标准，为旅游文化创意产业提供人才。
　　第三，高职旅游英语教育可以继续发掘整理秦皇岛市丰富的旅游文化内涵。一方面可以利用现有师资，对秦市现有的导游词进行重新的整理和加工，对历史故事、人物、史料文献原文的英语翻译进行重新的梳理和精确化；另一方面，高职旅游英语教育工作者可以对新兴的旅游文化进行重新的翻译和包装，为旅游文化创意工作者提供直接素材。这些新兴旅游文化可以涵盖北戴河的养生文化和观鸟旅游、昌黎的葡萄酒旅游、五峰山韩愈文化和李大钊红色革命文化、青龙的“满族风情”和卢龙的古孤竹国历史典故等。
　　

五、教育与产业升级的互动

　　在新形势下，高校旅游英语专业不但要创新人才培养模式，而且要借助高校的学术科研平台，发挥理论与科研优势，直接为区域旅游文化创意产业升级提供支持。
　　重塑人才培养目标，再造学生的创造力
　　从事文化旅游产业的创意人才，应该是具有商业运作技能的人，能够整合文化旅游的各种资源，将资源效益转化为市场效益。高职旅游英语教育的“旅知识与技能模块”和“英语知识与技能模块”就不是传统的主辅协调的关系，而是互相融通交叉渗透的模式，并将各自的创新点发掘到最大化。因此，人才培养目标应该是，培养具备一般英语知识和旅游知识以及英语听说读写技能和旅游业务技能，能够深刻理解历史文化尤其是区域文化，有创新精神和创新能力，能够利用计算机辅助设计和数字技术完成旅游文化创意任务的复合型高技能人才。在人才培养过程中，专业英语教育应始终保持主导地位，并逐渐探索怎么写作于旅游业的文化英语、艺术设计英语、计算机英语和跨文化交际英语等更加专业化的英语教学模式，突出就业能力培养。
　　

六、改革课程教学，注重创意实践

　　，在课程结构中增加文化学、艺术学、设计学、传播学等课程，为学生打下宽厚的学科基础。其次，立足环秦皇岛市的文化旅游资源，构建具有区域文化特色的课程体系。明清文化旅游、秦皇求仙旅游、民俗文化旅游、孤竹文化旅游、葡萄酒文化旅游等都可以构建地方课程的主题，也可以将这些文化元素融会到英语和旅游专业的课程中。提升他们的综合文化素养。第三，在课程教学中既抓英语教学又抓专业实践，专业课程教学中侧重强化文化整合和创新能力，强调性、实用性，充分体现活学活用高职技能特点。
　　教师积极参加社会实践，积极为企业升级出谋划策
　　旅游文化创意企业也外部的人才资源为企业自身的升级提供“智力”支持。，旅游英语专业的授课教师可以为初创的旅游文化创意企业提供旅游文化切入点，帮助企业在最短的时间内将文化资源转化为经济效益，使企业由普通文化企业向旅游文化企业转变；其次，旅游英语专业的英语授课教师可以帮助企业整合不同国家的文化资源，帮助企业形成自己的特色，特别是对于一些初具规模的旅游文化企业，企业特色的形成能加速自身由“文化产品代工”企业向“文化产品创造”企业升级；最后，教师的横向和纵向课题可以与旅游文化创意企业合作完成，校企合作翻译及编写一批旅游文化创意、专业英语专著和教材，共同研究行业热点理由，扩大企业的影响力，拓展企业的视野，同时帮助企业把握时代和市场脉搏，强化企业的市场机会捕捉能力，完成企业竞争力的升级。
　　基金项目：本课题为秦皇岛市社科联社会科学应用性课题《打造旅游英语品牌专业提高秦皇岛文化软实力之研究》的终期成果（课题编号：201306174）。
　　（作者单位：河北外国语职业学院旅游系）