现在的家长对孩子的英语教育问题极其重视，学校里学，家里教，报班上，似乎在想一切的方法想让孩子尽快的掌握英语这门语言。可是，天不遂人愿，往往孩子总是达不到理想的标准和程度，于是，很多的家长在孩子英语学习的问题上，或是病急乱投医，或是索性干脆放弃。当然，家长的重视，社会发展的需求为儿童英语教学市场提供了一个非常好的发展平台，于是，社会上开始出现了许许多多的英语培训班或者是兴趣班。当然，每家都会说每家的好，都不会说自己不好，正是这个原因，为家长在选择上造成了很大的困难。作为家长，如何理性的为孩子去选择去判断，就显得非常重要了！
当然，即使选对了，孩子的英语也不见得就会有立杆见影的效果呈现。首先，语言的学习包括英语学习是一个长期的过程，不可能很快的见到效果，俗话讲“心急吃不了热豆腐”。其次，作为孩子教育最重要的一个环节的家庭教育的主体，也就是家长，应该在孩子学习英语之前或者之中筹备怎么样的条件，也至关重要。到底是什么样的条件呢？最关键的，就是家长们针对英语学习的观念必须有所调整！很多家长由于受到传统英语教学模式的影响，在英语学习观上是存在误区的：
第一，把英语当作兴趣来培养。
在跟很多家长的交流过程中，尤其是幼儿的家长，我发现不在少数的人都以孩子的兴趣为取向来决定是否让孩子开始学英语。如果孩子说“喜欢”或者“想学”，家长就会去选择一个班给孩子报名，或者买回去几张幼儿英语的卡通光碟让孩子在家里看；如果说是“不喜欢”，家长就会说了，“等他（她）感兴趣了再学吧”。固然，我不否认，“兴趣是最好的老师”，但是这句话并不太适合语言的学习，针对这个范畴，学习是不需要兴趣的，譬如一个孩子听到英语就觉得烦，立刻就把录音机关掉，看到英语课本就讨厌，恨不得把它给扯烂，已经对英语够讨厌的了，但是如果哪一天我们把他送到美国，住上个2，3年，等他回来的时候，英语的水平已经是相当了得了。由此可见，英语学习是不需要靠兴趣来带动的。家长们应该也有感受，孩子在起步学习母语的时候，是不会有家长考虑自己的孩子是否感兴趣的。如果家长一味考虑兴趣问题，再加上教学方法失当，其后果往往是孩子半途而废，只学会了很多的零星的单词，而非“讲话”，因此，现在很多的孩子，你问他“狮子用英语怎么说？老虎怎么说？大象怎么说？”的时候，他们都“LION，TIGER，ELEPHANT”的忙不迭的回答，家长也会志得意满，好象我家孩子英语很好的一种感觉。但是，当你需要孩子把所学单词组合到一起去表达某种意思时，问题来了，孩子往往是瞠目结舌，哑口无言。其实，这是完全失去语言学习的意义的。语言作为一门工具，是用来与别人交流的，听说的能力是基本，如果只会往外蹦单词而不会与人交流，则失去了其语言的功用，只是卖弄的资本罢了。所以，建议家长在给孩子学习英语的时候，排除作为兴趣培养的观念，要明白孩子感兴趣或者不感兴趣的不是语言本身，而是学习语言的方式方法，只要方法得当，能够吸引孩子，再加上家长正确的引导，则事半功倍。
第二，把英语当作功课来学习。
小学生的家长们要注意了，现在你们的孩子基本上都在学校里上了英语课，那你们评判自己孩子英语好坏的标准是什么呢？大多家长好象只有一个标尺，就是孩子拿回来的分数和成绩，90分以上就好，80分以下就不好，之间的呢，叫一般般。这种衡量标准是是有失偏颇的，再次强调语言学习，考核的是四个方面的“能力”（听，说，读，写）。传统教学中重读写，轻听说的弊端依然存在，所以现在很多家长包括老师在内，为了孩子在学校有个好成绩，就让孩子在家背单词，背课文，导致到最后学英语就变成了“死记硬背”，用英语就变成了“生搬硬套”。仿佛人与人之间的交流是模式化的，是唐诗宋词一般上句和下句一定是固定的。举例：各位不妨问问自己的孩子“HOW ARE YOU？”这句话，我敢保证你的孩子要么不说，要说的话就是“I AM FINE，THANK YOU！AND YOU？”这句课本上的原文就出来了，根本不会去考虑自己到底是不是真的很开心，有没有麻烦，有没有难过。所以，这样的交流是没有意义的，这不是在学语言，仅仅是在背课文而已。这样下去的话，孩子也许就变成一台机器了。更可怕的是，如果你继续保持原有的观念不去改变，依然认为英语就是一门功课，那么等孩子到了初中，高中，大学，他就完全变成了一个英语的研究者。研究语法，单词，甚至是欧美经典文学名著，研究到最后就跟我们这一代人学英语一样，落个“聋子听力，哑巴英语的”下场，别人说什么自己听不懂，自己讲什么别人不明白，只能靠翻词典去勉强看英文资料。现在不是有很多高校流行一幅对联吗？“十年寒窗读英文，无言以对外国人”。
观念调整过之后，问题也出来了，孩子到底应该怎么学英语呢？其实很简单：就是以环境为导向，把英语当做语言来学习，并且严格按照语言学习的规律进行，不能急功近利，不能囫囵吞枣，那么加以时日，则顺理成章，自然而然，水到渠成。
那怎么把英语当作语言来学，具体应该采用什么样的方法呢？
上次我们说到，孩子在学习英语之前，家长的教育观念必须有所调整，这样孩子在学习英语的过程当中才能有目标的少走弯路。其一，是不要把英语当作兴趣来培养，孩子学习任何一种语言都与兴趣没有直接的关系，只不过因为孩子的年龄和性格特质，在学习方法的选择上必须要考虑到能够激发和保持孩子的学习激情。其二，不要单纯的把英语当作功课来学习，语言学习的目的是培养孩子“听说读写”四方面的综合能力，达到“听得懂，说得出，能读会写”的效果，而不是只单纯的重视孩子在学校的考试成绩，最终只会让孩子“死记硬背，生搬硬套”。英语学习的实用性必须作为学习过程中最高的指导准则。当然，正确的英语学习应该是：以环境为导向，把英语当作是语言来进行学习，按照语言学习的客观规律来进行的。具体方法如下：
1 直接式母语教学法
English is not a foreign language,but a second language.正确的英语学习不是把它当作一门外语，而是当作第二种母语来进行学习的。因此，在教学的过程中，应该采用全英文的模式。传统的英语教学模式中，严重地存在着老师用中文来上英语课的现象，因此，培养出了一大批只能用英语阅读写作，但是听不懂，说不出的英文学习者，也就是我们常说的“聋子听力，哑巴英语”。如果继续按照这样的方式来学习，那么以下两种问题将不可避免。第一，由于老师课堂上中文大于英文，学生听的机会减少，在课堂上英语氛围的严重不足，加之家庭，社会也不能为孩子提供较好的英语环境，学生只是盲目的在学习英语理论，那么学生对英语的发音记忆就会淡漠，造成记不住发音的结果。第二，传统教学中中国老师习惯于翻译式的教学，即一句或一段英文之后进行翻译和解释，这样就造成在英语的应用过程当中思维速度跟不上，因此，中国人在讲英语的时候经常出现“pardon”或者是“excuse me”的字眼，就是因为没有听明白，还没有来得及把句子翻译过来。那么，直接式母语教学法将很好的解决这两种问题。中国有句俗话叫做“听多了就会说，看多了就会写”，在英语氛围充足的情况下，学生听得多了就自然而然能记住发音并且培养较好的英语思维能力。不要担心孩子在不翻译和解释的时候就听不懂，语言的学习需要一个过程，语言本身就是没有意义的，它就是一种约定俗成的表达习惯，是由图象和声音在大脑中产生的固定联接。举个例子来说，孩子出生的时候，每个父母在没有解释翻译的基础上就开始教孩子学中文，孩子这个时候根本不知道什么是“妈妈”，但是每天教，每天听，每天看，孩子就自然而然知道什么是“妈妈”了，这时候“妈妈”对于孩子来说，就是一种图象和声音的结合，孩子是没有办法，也不需要去解释什么是“妈妈”的。学习英语也同样如此，只要环境充足，学生就一定会在一段时间范围内自然的养成用英语的思维方式，这就是一种条件反射。