浅淡农村中学英语的阅读教学论文

在广大的农村中学，学生的英语水平明显偏低。由于缺乏英语的环境，学生对英语不感兴趣。七年级英语马马虎虎，八年级英语两极分化，九年级英语水火两重天。特别是九年级，他们的英语阅读就是凭感觉，全然不知自己所做的内容，学生产生了不喜欢学习英语的情绪。学生的阅读水平，阅读能力，阅读量明显偏少。但是，在中考试中，阅读占了总分一半，俗话说，掌握了阅读，就是掌握了英语，只有阅读提高了，英语才能提高。作为一名初中英语教师，就是要提高学生的阅读能力，阅读水平，那么如何提高他们的阅读能力，阅读水平呢？笔者谈谈我自己的教学所得 。
　　

一、养成他们良好的阅读习惯

　　学生在阅读时，常用尺子或手指比着，一句一句地读，一个单词一个单词的翻译。然后再把所翻译的内容重新看一遍，这样不仅使他们的阅读速度减慢，而且使他们养成不好的阅读习惯。因此，在教学中，一定要使学生阅读时，克服读出声音来，纠正他们用手指比划着读的习惯，扔掉尺子、钢笔，逐渐形成用大脑瞬间反映单词信息的能力；避开身子乱动，注意力不，增加了阅读时间。阅读时不要出声，要默读。不要逐字逐词地读，而要以句子为单位，只要理解他们的意思。不要一见到生词就查词典，而要养成猜测能力，猜测生词的能力，在不影响理解全文的地方，可略读。要克服回头重读。要培养学生善于抓住核心词，了解全文的意思。要培养学生不怕困难的习惯，不要一见到生词，就放弃。只有形成了良好的阅读习惯，才能提高阅读效率。才能使他们对英语感谢兴趣。
　　

二、培养他们浓厚的阅读兴趣

　　兴趣是学习的动力，要激发学生的阅读兴趣，点燃他们的阅读的热情，把握好阅读课文的深度、广度和难度，把阅读主动权归还给学生，把阅读的自由归还给学生，让阅读一件快乐的事。如提倡“合作式阅读”，以理由推动学习，以任务贯穿课堂。实行老师与学生的双向交流和学生与学生的多向交流。使学生乐于阅读、敢于阅读，多订一些英语简单的报刊和杂志，让学生自主的阅读。要处理好课堂内精读和课外泛读的关系。正确的办法是，打牢课内精读基础，扩展课外读物。课文是培养学生阅读能力的主要材料。要抓好课前预习，使学生初步了解教材内容，发现教材的疑难理由，带着理由上课，实施整体教学，既能学习语言结构，又能提升语言功能。同时，又要拓宽阅读范围，由易到难，循序渐进，阅读生词量不大的好教材和故事书、英文报纸，英文小说文章，引导学生尽可能地悉心研读文章，激发其阅读兴趣，增强其阅读信心。要定时进行课堂阅读地，每天开展十分钟左右的阅读训练，鼓动学生每天课外阅读200单词的短文。
　　

三、增强学生超强的猜词能力

　　在阅读过程中，不可避开地会遇到生词，即使是认识的单词，又有可能有新的含义。在教学中，要精心备课，抓住、突破难点，精讲精练，将同义词、同义词组和语法知识讲清楚，以一词一义强化训练、使学生触类旁通。要教会学生联系上下文的对比、转折等关系确定一个词的含义，根据表述中的同义关系重现某一生词的意思。要学生的基础知识和课程进度，精心选材，在内容上尽量体现可识性，可读性和趣味性，避开选择专业强、不着边际的材料。文章的难易和生词量有关，选择的文章生词不能太多，以免学生产生高不可攀的感觉。
　　

四、提高学生的阅读速度

　　阅读速度是阅读能力的的标志。教师要有意识地检测学生的阅读速度，跳过细节，抓住关键，有目的、有选择地阅读，加快阅读速度。多读是提高英语阅读水平的最大技巧。除精通课内讲授外，还要大力课外阅读，随时随地布置，随时检查、随时指导。平时要养成泛读习惯，除反复阅读教科书范文外，再选一些涉及不同领域的课外读物，要课内课外相结合，灵活运用朗读、听读、默读等方式，充分体现浏览式、查阅式、跳跃式。要不断扩大学生的知识面，指导学生阅读有关的英语报刊，以鲜活的例子经常补充英语国家的社会知识、增强学生的英语文化基础，还要充分挖掘和应用学校的资源，不断提高阅读效率，拓展学生的视野，推动学生理解能力、评价能力、欣赏水平的提高。
　　阅读教学的方式策略各不相同，不同的学生就应运用不同的教学策略。虽然是这样，但我个人认为“一切以学生不主，站在学生角度考虑理由”这就是最好的策略。