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中学英语教学论文
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学本位下的农村中学英语口语教学论文

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学本位下的农村中学英语口语教学论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘 要:英语学习及教育的目的是要培养学生应用语言的能力,英语学习不仅语法、阅读、书写等方面的技能,更应注重英语口语教学,提升学生语言交流的能力。这不仅是语言学习的基本要求,也是新课程改革的趋势。本文结合教学实践,根据目前农村英语教学存在的教学设施落后、教师不够、学生不敢开口等目前状况,就如何提高、改善英语口语教学,让学生在口语交际中提高表达能力谈一些自己的看法。
  关键词:农村英语教学 口语教学 口语能力 新课标
  1003-9082(2013)07-0046-01
  英语是一门语言,是一种在社会交际上让用来表达思想的手段和工具。英语学习及教育的目的是要培养学生应用语言的能力。而在应试教育主导下的农村英语仍然以语法翻译为主,注重讲解与传授。学生的口语能力相当虚弱,不利于学生长远发展。中学英语教学一直有着“哑巴英语”的封号。尽管在高考英语口语测试这个“指挥棒”下,许多学校开始在课堂中加入口语练习,但就目前来看,口语仍然是个薄弱环节,中学口语的教与学都理由。
  现代口语教学注重以语言功能意念为纲,着眼于实际生活中的交际,侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并将其与学生的实际密切联系,课内外言语实践发展口语。这种模式体现交际法教学原则,学以致用,是广大教师正在探求的英语口语教学途径。就此,结合亲身教学经验,笔者就口语教学中应注意的理由,浅谈以下几个方面。
  ,教师的程度不够。尽管新课改不断进行变化,对教师的要求也越来越高,上课形式越来越多样化,但是考试仍是一个强有力的指挥棒,笔试成绩被认为是衡量教学好坏的唯一标准,口语测试也只是作为个别高校录取的参考成绩。因此,教师不口语教学。其次,学生受传统教学模式和教学观念已根深蒂固,不口语学习,而只是死记英语语法或以“题海”战术代替科学的语言学习策略。一旦提及口语交际就使大学生有心理挫折感和英语交往自闭症,这种模式是以教师讲解为主的单向交际形式,过分注重教师在课堂上的作用,而学生听众,接触到真正的交际活动。把英语语言学习变成了学校语言知识、记忆语言规则的过程。再次是教师能力的限制。在农村,大老师在英语课堂上用汉语进行教学,使学生很难形成学习语言的环境。有些教师本身英语口语欠佳,说出的英语夹杂各种汉语口音,尤其对初识语言的孩子造成误导。英语口语交际的魅力得不到体现,无法提高学生的学习兴趣。
  要提高学生的口语表达能力,尤其在农村英语教学中,是一个迫在眉睫的理由。要注重日常用语的应用。每节课前,教师都应用英语问候学生,并设置一些简单的生活情境或话题与学生进行交流。这样既可以增加师生感情,还可以锻炼学生日常英语的使用。教师应转变传统的教授者,而应作为引导者,在英语课上正面引导学生,是学生有话说、愿意说,尽可能给学生提供展示、开口说英语的平台。其次就是教师尽可能多的使用英语,让英语课堂真正使用英语的课堂。教师可以听说结合,在口语练习的初始阶段一理解的输入法发展挺能,在学生基本达到语言形成阶段后输入的难度也随之提高。教学模式可以“教师问、学生答”、“学生问、教师答”、或“学生问,学生答”亦或讨论式问答。
  教师亦可课文复述法,来弥补农村教师硬件设施方面的欠缺。例如,教师在教学完一篇课文后,可设置一些理由,引领学生找关键词,关键句,并运用自己所学知识把文章复述出来。这种策略对于基础比较薄弱的学生具有很好的适应性,是使他们愿意开口讲英语,从而口语的锻炼。
  外语口语不能一听即通,流利说话的能力同样不可能与生俱来,也很难在教学中立竿见影、一蹴而就,它一系列的输入、模仿、分析、记忆等各方面习得之后而自然形成,继而启动流利的话语。
  在英语学习中,由于学生的基础、环境等方面各有不同,他们的学习兴趣和动机也有一定的差异。对此教师应充分考虑学生实际情况,把握不同学生的个体特点,因人制宜、因材施教。
  对外经济文化交流的不断发展,口头交际能力愈来愈受到。如何灵活运用现代化的教学策略,紧密结合我国教学实际,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的课题。英语口语教学是一项系统工程,面对不同的学习对象和环境,还是应该因人制宜、因事制宜、因时制宜、因地制宜,兼收并蓄,博采众长。
  根据新课标的要求,教师还可充分利用课外活动,在课堂外丰富学生生活,给学生创造语言环境。例如,给学生播放经典、浅显易懂的英语

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