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中学英语教学论文
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如何教授中学英语词汇论文

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【摘要】词汇在英语学习中占有很的地位,它是提高学习者语言水平的基石,特别是中学生,如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习,是不可能学好英语的。因此,采取形式多样、灵活多变的策略进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导,又要讲究学习策略与技巧。本文就词汇教学策略和记忆力培养作些分析。
  【关键词】词汇;教学;策略;记忆
  英语从大的方面来说可以分为语法和词汇,词汇作为英语构成的一,有着非常的作用,在英语学习中,对单词的记忆首当其冲,根据《英语课程标准》的规定,初中毕业生要学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。但是相当一学生的词汇量远远达不到这个要求。势必影响英语教学质量的提高,影响学生的可持续发展。因此,采取形式多样、灵活多变的策略进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导,又要讲究学习策略与技巧。词汇教学和词汇记忆是,下面就这两点进行一些分析:
  一、教学策略的灵活多变
  词汇教学是英语教学中最基本的内容。传统的词汇教学模式是:教师带读、讲解,学生背诵、默写,这种枯燥的单词教学策略费时费劲,而且收效甚微。长期下来易使学生的学习兴趣受到影响,甚至产生厌学心理。因此,改善教学策略势在必行,新颖多变的单词教学策略,使词汇教学变得生动,易于理解和记忆,这样才能取得了较好的成效。现把教学中的一些做法简单总结如下:
  1.教师英语课堂用语多样化法。教师的课堂用语是学生最先接触的,而且也是学生最爱模仿的,所以可以先从课堂用语着手,一个月换一次,每月把最新的课堂用语写在黑板上,然后这个月就用这些课堂用语。时间一长,学生就能把这些句子和单词熟记于心。
  2.实物法。实物是最直观的教具之一,它能唤起学生的注意力,而且一目了然,无费解之感。比如教水果的单词,拿实物学生记忆的就非常快,而且不容易忘。
  3.图示法。有些单词用简笔画或一个简单的图形、图片就能地表明词汇的意思。在多媒体教学中,一些鲜艳漂亮的图片也能很快引起学生的注意力,学生对这些单词牢牢记住,所以这种策略效果很好。
  4.动作演示法。我记得有一位教师上英语课就像是上舞蹈课,从上课一直到下课手舞足蹈,可他的课很受学生的欢迎而且效果比普通老师上的课要高出倍。这就证明带动作更能调动学生的积极性。所以我总结出了动作演示法。
  表示行为动作的英语词汇,如,run,walk,jump,open,write等,教授这类词汇时除了用语言进行口头解释外,还可以辅以身体动作和面部表情,这不仅使词义更清楚,而且调动了学生的听觉和视觉两种记忆,记忆更加牢固。
  5.唱歌法。将唱歌这种形式运用到英语词汇教学中,能为学生创造和谐,愉快的环境,极大地培养了学生学习英语的兴趣,使学生获得并巩固了所学的词汇,让他们在愉快的气氛中学到了知识.而且永久不忘。如学了一周的七天后,可教唱The Day of the week这首歌来帮助学生记忆。
  6.讲故事法。一些有趣的故事,在讲故事的时候特别加重某些有趣词汇的音,然后再板书到黑板上,学生也能很快记住。
  7.上下文猜测词义法。教师举例,把生词置于句子上下文所提示的语境中来介绍新词汇。学生会对所猜词语留下深刻的印象,为运用词汇打下坚实的基础。
  利用以上教词汇的艺术,可以克服传统词汇教学中的孤立教词汇,教师讲得过多,学生消化不良;接触少,重现率低,吸收少;边学习边遗忘的缺陷。相反,能够贯彻质量并重,逐层加深,立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外,分散,交替互补的原则和策略。同时还能使词汇的和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来,使学生学习英语单词的读音和书写形式时,不感到杂乱,而感到有条理、有规律,从而调动学生学习英语的积极性。
  二、记忆能力的培养
  1.组织好听、说、读、写、译的语言实践活动。词汇的复习与巩固,关键是靠运用。实践活动,词汇在句子、文中更加清楚地体现出来,这样的复习巩固是最有效的。
  2. 词的读音和拼写。在多数单词中,字母或字母组合的读音是有一定的规律可循的。为了使学生迅速掌握正确的学习和记忆单词的策略,从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词,使他们掌握拼读规则,培养起独立拼词、读词、记词的能力。
  3.掌握构词规律。在中学生要掌握的英语词汇中,有词汇的构成是有一定的规律的,只要掌握了

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得生动,易于理解和记忆,这样才能取得了较好的成效。现把教学中的一些做法简单总结如下:  1.教师英语课堂用语多样化法。教师的课堂用语是学生最先接触的,而且也是学生最爱模仿的,所以可以先从课堂用语着手,一个月换一次,每月把最新的课堂用语写在黑板上,然后这个月就用这些课堂用语。时间一长,学生就能把这些句子和单词熟记WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供

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