如何教授中学英语词汇论文

【摘要】词汇在英语学习中占有很的地位，它是提高学习者语言水平的基石，特别是中学生，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习，是不可能学好英语的。因此，采取形式多样、灵活多变的策略进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习策略与技巧。本文就词汇教学策略和记忆力培养作些分析。
　　【关键词】词汇；教学；策略；记忆
　　英语从大的方面来说可以分为语法和词汇，词汇作为英语构成的一，有着非常的作用，在英语学习中，对单词的记忆首当其冲，根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。但是相当一学生的词汇量远远达不到这个要求。势必影响英语教学质量的提高，影响学生的可持续发展。因此，采取形式多样、灵活多变的策略进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习策略与技巧。词汇教学和词汇记忆是，下面就这两点进行一些分析：
　　

一、教学策略的灵活多变

　　词汇教学是英语教学中最基本的内容。传统的词汇教学模式是：教师带读、讲解，学生背诵、默写，这种枯燥的单词教学策略费时费劲，而且收效甚微。长期下来易使学生的学习兴趣受到影响，甚至产生厌学心理。因此，改善教学策略势在必行，新颖多变的单词教学策略，使词汇教学变得生动，易于理解和记忆，这样才能取得了较好的成效。现把教学中的一些做法简单总结如下：
　　1.教师英语课堂用语多样化法。教师的课堂用语是学生最先接触的，而且也是学生最爱模仿的，所以可以先从课堂用语着手，一个月换一次，每月把最新的课堂用语写在黑板上，然后这个月就用这些课堂用语。时间一长，学生就能把这些句子和单词熟记于心。
　　2.实物法。实物是最直观的教具之一，它能唤起学生的注意力，而且一目了然，无费解之感。比如教水果的单词，拿实物学生记忆的就非常快，而且不容易忘。
　　3.图示法。有些单词用简笔画或一个简单的图形、图片就能地表明词汇的意思。在多媒体教学中，一些鲜艳漂亮的图片也能很快引起学生的注意力，学生对这些单词牢牢记住，所以这种策略效果很好。
　　4.动作演示法。我记得有一位教师上英语课就像是上舞蹈课，从上课一直到下课手舞足蹈，可他的课很受学生的欢迎而且效果比普通老师上的课要高出倍。这就证明带动作更能调动学生的积极性。所以我总结出了动作演示法。
　　表示行为动作的英语词汇，如，run，walk，jump，open，write等，教授这类词汇时除了用语言进行口头解释外，还可以辅以身体动作和面部表情，这不仅使词义更清楚，而且调动了学生的听觉和视觉两种记忆，记忆更加牢固。
　　5.唱歌法。将唱歌这种形式运用到英语词汇教学中，能为学生创造和谐，愉快的环境，极大地培养了学生学习英语的兴趣，使学生获得并巩固了所学的词汇，让他们在愉快的气氛中学到了知识.而且永久不忘。如学了一周的七天后，可教唱The Day of the week这首歌来帮助学生记忆。
　　6.讲故事法。一些有趣的故事，在讲故事的时候特别加重某些有趣词汇的音，然后再板书到黑板上，学生也能很快记住。
　　7.上下文猜测词义法。教师举例，把生词置于句子上下文所提示的语境中来介绍新词汇。学生会对所猜词语留下深刻的印象，为运用词汇打下坚实的基础。
　　利用以上教词汇的艺术，可以克服传统词汇教学中的孤立教词汇，教师讲得过多，学生消化不良；接触少，重现率低，吸收少；边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，分散，交替互补的原则和策略。同时还能使词汇的和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。
　　

二、记忆能力的培养

　　1.组织好听、说、读、写、译的语言实践活动。词汇的复习与巩固，关键是靠运用。实践活动，词汇在句子、文中更加清楚地体现出来，这样的复习巩固是最有效的。
　　2. 词的读音和拼写。在多数单词中，字母或字母组合的读音是有一定的规律可循的。为了使学生迅速掌握正确的学习和记忆单词的策略，从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，培养起独立拼词、读词、记词的能力。
　　3.掌握构词规律。在中学生要掌握的英语词汇中，有词汇的构成是有一定的规律的，只要掌握了这些规律，背单词就变的轻而易举了。如果学生能很好的掌握词汇的这种构词策略，就能达到记一词就等于记多词的效果。例如：前缀un-表示“不”的意思，happy是高兴，unhappy就是不高兴；后缀-er表示“某一类人”，work是工作，worker就是工人。
　　总之，词汇的积累不断地学习、记忆、理解；在多读、多练、多写中去掌握，这就要求教师能根据不同的实际情况，灵活选择教法，帮助学生不断地充实。教师只有精益求精教学策略，词汇教学，才能真正提高学生学习和运用词汇的能力。
　　参考文献
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　　[4]肖晟瑾.如何学习英语词汇.龙门出版社，2002.