中学英语呼唤音标教学的回归论文

近年来，因为中考英语和高考英语不再考查音标辨音，所以中学的音标教学越来越得不到英语老师和学生的了。大老师将英语教学的放在阅读、语法、词汇、写作上。课本对音标教学的忽视也是显而易见的，只是在初中每册课本后面附带一张音标表，根本没有系统有效的音标教学安排和计划，显得非常杂乱，导致老师不容易操作和实施。即使有的老师教音标，也只是一带而过，没有想到要达到一个什么样的效果。课本和老师都不英标，学生对音标自然就无从学起了。学生的音标学习老师的准确示范，精心指导和耐心纠正，否则他们就很难把音标学好。就像学好汉语拼音是学好汉语的前提条件一样，音标学习是学好英语的前提条件，音标得不到应有的，英语学习遇到困难。我将从以下几个方面来谈这个理由：
　　

一、音标学习的本质

　　英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”。一个英语单词究竟该怎么写，几乎完全取决于单词的发音。书写一个单词时，主要按照发音来写出单词的字母；要记住一个英语单词，主要依靠记单词的发音。发音，是拼音文字的生命，是拼音文字的灵魂，能否认识、记住、掌握、使用拼音文字，关键看能否学会和发准文字的发音，发准了声音，学拼音文字就像是骑马抓住了缰绳，胜券在握，而若发不准声音，学拼音文字将寸步难行。这就是拼音文字最大的学习特征。
　　

二、忽视音标教学的严重后果

　　

1.记不住单词，影响英语阅读能力的提高

　　其实，的英语教学自从忽视发音的第一天起就走上了奔向失败的错路，并且在错误的道路上越走越远。不发音研究就掌握不了拼音文字的认字规律，就只好靠死记硬背来记忆单词，记忆单词的工作量就成千倍地增长；记忆单词的工作量太大，就只好拉长教学战线和时间，把简单的一门英语变成十几年开不完的英语课程，从小学一直开到大学，分段死记硬背那几千个怎么也背不下来的英语单词；学习时间全花在背单词上了，学生们便没有时间阅读大量英语文章，学生们便没有阅读能力，没有阅读能力便无法面对以阅读形式为主的英语考试。
　　2.“哑巴英语”、“聋子英语”问世和长期存在
　　有的英语老师看到学生们不会讲英语，就告诉大家要胆大不害羞，大胆开口讲话，其实没学过英语发音基础课的学生会因汉语发音的影响而存在极大的英语发音障碍，这个发音障碍会使他开口讲英语时极为别扭和痛苦，即使不要面子地大胆开口讲话，也只能把自己推到白白损失面子，却仍然学会的两败境地。而且发音学不好就对英语语音语调没有切身的体验和细微的感觉能力，就没法从自己的嘴里准确说出标准的英语和用自己的耳朵清晰判断出语音，就没有英语口语和听力，就失去了对英语“音”的拥有的权力，学了个没有声音的“残疾英语”。
　　

三、新课标下加强音标教学的性和必要性

　　（一）加强音标教学是新课标对英语教学的要求和内容
　　《英语课程标准》明确指出英语课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。语言知识的学习项目主要包括：语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表和词汇表。其中语音、词汇、语法的掌握是基础，属于基本的语言知识和语言技能。语音学习是《新课标》所要求的教学内容之一。教育部《英语课程标准》研制专家组专家、华中师范大学北京研究院副院长鲁子问教授曾在《21世纪英语教育周刊》上撰文呼吁新课标下应明确音标教学目标。
　　

(二)加强音标教学有助于提高英语词汇记忆能力

　　音标可以帮助学生了解单词的读音和单词的拼写。一旦掌握扎实的音标基础和字母组合规律，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中终身受益。因为“真正有效的记忆单词的途径应该是‘音’（pronunciation）来记住‘形’（spelling）的。”音标知识可以帮助学生更好地进行拼写，例如：记住了ore，也就很容易记住more，wore，core这些词的拼写和读音。
　　

(三)加强音标教学有助于提高英语交际能力

　　语言学习的最终目的是为人们交流怎么写作的，也就是学习英语就是为了进行交流。语音知识的掌握对听力和口语交际技能的培养起到关键作用。要想别人能够听懂，自己说话时就要发音准确。扎实的音标知识不但可以帮助发出标准的音标，更清晰地表达自己的想说的话，还能帮助更好地理解对方，最终使交流顺利进行，实现语言学习是为交流怎么写作的目的。
　　（四）加强音标教学有助于学生建立积极的自我概念，提高自主学习能力
　　研究者认为，自我概念通常指一个人对自己的看法、认识、感知和评价，而自主学习是指学习者在学习过程中对自己学习负责的一种能力。积极的自我概念会给工作和学习带来成效，消极的自我概念会对工作和学习产生负面影响。王初明教授说过：“语言能力是一种心理器官，其外化形式是发音，犹如人的五官，有一个美和丑的理由，对自己器官的自我感觉和评价影响一个人的自信心。表面上看，发音只是整个外语学习的一，但初学阶段发音学得好坏会影响后续的学习。究其深层理由，是包括自我、自信心、动机在内的情感因素在起作用。”当学生掌握了扎实的音标和语音知识，能用标准的发音拼读单词，能对自己的英语学习负责，语言能力就提升。积累的词汇越多，对老师的依赖越少，自主学习能力越强，他们的成就感、对英语学习的兴趣就会越来越浓厚，自我概念也就越强。
　　总之，语音是英语学习的起点与基石，而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务的重中之重。只要英语还是“拼音”文字，学英语就没有理由不英语发音，只要大家解放思想，实事求是，认认真真地研究理由和探索规律，就一定能够克服学英语的先天困难，就一定能够取得战胜英语的伟大胜利。
　　（作者单位：江苏省宿迁市沭阳县华冲中学）