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中学英语教学论文
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中学英语阅读教学的对策论文

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摘要:中学英语阅读时英语教学中的重中之重。培养学生的阅读理解能力应从积累语言知识、塑造良好习惯、训练阅读技巧等多方面入手。
  关键词:中学英语;阅读;教学;策略
  中考英语中,英语阅读理解所占分值较大,阅读理解水平的高低,是能否取得好的英语成绩的关键。英语阅读是英语学习的内容,也是提高英语水平的手段。因此,英语教学中,英语阅读理解的教学一直是教学的。探讨提高英语阅读能力的策略具有的现实。那么怎么培养学生的阅读理解能力呢?笔者在几年英语教学实践中中有如下体会。
  一、积累语言知识是基础
  (一)牢记并且活学活用基本词汇。词是组成文章最基本细胞,不认识词汇就会影响对句子的理解及整体文章的掌握。所以对大纲规定的词汇牢牢掌握,否则提高阅读能力就无从谈起。语言学家罗佛调查发现,外语学习者如果拥有5000词汇量,阅读正确率可达56%;词汇量6400,阅读正确率可达63%。因此,掌握足够的词汇是做好阅读理解的前提和基本条件。
  (二)理解和运用基本句型。如果说词是组成文章最基本细胞,那么基本句型则是理解文意的基础单位。基本句型既包括一些单句,也包括中学英语中较常出现的某些复句。近几年中学英语阅读理解文章中的句子结构较为复杂,长难句较多。这已经中学英语考试的一种发展趋势。句法结构掌握不好的考生很难理清头绪,因而无法理解文章。因此,在平时的学习中要熟悉掌握各种从句的复合句,并列连词连接的并列句或多种形式的定语、状语、插入语、还伴有分隔、倒装、省略、对比等。在阅读中能迅速识别和理解句意。
  (三)大量阅读。阅读的形式主要有两种:一种是精读;一种是泛读。精读要做到少而精并且管用,精读的材料主要是中学英语教材。细读、评读的策略,在落实词汇、语句的基础上熟练掌握语篇的内容。而对于泛读,老师则应根据学生的实际水平选择难度适中的阅读材料,要求学生进行大量阅读,丰富英语知识,扩大知识面,开阔眼界。而丰富的英语知识和各方面的综合知识会推动阅读水平的提高,提高学生的理解能力。泛读材料应力求全面,泛读,使学生积累大量的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等基础知识,拓宽语言学习的知识面和文化内涵,增加自身的背景知识,提高阅读理解能力。
  (四)锤炼阅读思维能力。英语阅读中,时候要对文章内容进行归纳、推理、概括、总结、分析的能力,有些同学做题时,可以说是连蒙带猜,所以,有些同学的英语成绩不稳定。平时训练中,一定要扎实锻炼阅读思维能力。阅读是对文字符号信息进行认知构建的心理过程,包括字面理解层、推论理解层、评论理解层等3个基本层面。字面理解层主要依靠语法能力成,推论理解层主要依赖阅读技巧和语言能力来完成,而评价理解层则是读者与作者观点交融合一的过程.
  二、掌握阅读技巧是关键
  (一)对词汇词义的猜测。平时的阅读训练中,不必见到生词就查词典,否则,可能会干扰阅读的连贯性,影响阅读的速度和对文章的整体理解。阅读中,可以根据不同类型的词汇猜测来解答,猜测词义的题型大致有五种:第一是构词法猜测,这种词汇猜测一般根据前后缀、合成、词根等来猜测词性和词义。第二种是根据解释或定义猜测。这种猜测题有明显的标点符号特征,如破折号、括号等。三是根据同位、同等、定语从句等予以猜测;四是利用同义词、反义词等来猜测;五是根据上下文来猜测。根据上下文的内容、语气等来猜测,不要盯着一个生词不放,有时可能要把一个句群有时甚至是几个段落,甚至整篇文章之后,来能清晰掌握词义。
  (二)对整篇主旨的把握。阅读训练中,拿起一篇文章,,要浏览全文,了解文章大意,对文章题材、内容和结构获得印象。特别是要按照五个“W”的要求,了解文章的主要线索以及作者行文的方向,把握文章的整体脉络。学生在解题时千万不要急于选择答案,这样做不利益学生对整篇文章理解。
  (三)熟知解题步骤。面对一篇文章,不是急于看文章,而是浏览选择题的题干,力图用最短的时间获取关于文章题材类型,文章内容、题干要求等信息。然后,带着理由去看文章,这样,会减少对文章的陌生感,削弱对阅读的心理恐慌。看文章时,对有用信息做标记,不必做题时,再从头到尾地阅读;为了提高答题的准确率,有必要审阅与深思。做题时,要对以上做题步骤熟知并
  三、塑造良好习惯是根本
  (一)限时阅读。学生喜欢追求细节,没有时间观念,结果浪费时间,最终做不完题目。中学英语考试每篇阅读篇目大

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并列连词连接的并列句或多种形式的定语、状语、插入语、还伴有分隔、倒装、省略、对比等。在阅读中能迅速识别和理解句意。  (三)大量阅读。阅读的形式主要有两种:一种是精读;一种是泛读。精读要做到少而精并且管用,精读的材料主要是中学英语教材。细读、评读的策略,在落实词汇、语句的基础上熟练掌握语篇的内容。而对于泛WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供 中学英语阅读教学的对策论文WORD版下载

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