中学英语生活化教学对策论文

摘要： 教学是一种积极主动的过程，是学生的积极体验、参与、实践，以及主动的尝试与创造，从而获得认知和语言能力的发展。因此，教师应凭借生活努力创设生动、真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。让英语教学融入生活，让英语教学走进生活，让英语教学在生活中升华，生活化的英语教学更能激发学生学习英语的兴趣。
　　关键词：中学英语 ；生活化 ；教学策略
　　教学是一种积极主动的过程，是学生的积极体验、参与、实践，以及主动的尝试与创造，从而获得认知和语言能力的发展。因此，教师应凭借生活努力创设生动、真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。中学英语教学联系生活实际，让英语教学生活化，努力营造贴近生活的语言环境，让学生易于感知，乐于学习，学以致用，能显著提高教学质量。
　　

一、让英语教学融入生活

　　语言来源于生活，又实践于生活。教育只有向生活世界回归才能体现教育的真谛。加强英语教学与生活的联系，使教学内容、策略、语言、氛围等贴近学生生活，从而转变学生的学习方式，真正做到使英语学习学生所喜爱的生活的一。
　　

1. 教学设计生活化

　　中学英语话题贴近生活，与学生日常生活、学习息息相关。如：个人情况（Personal information），家庭、朋友与周围的人（Family， friends and people around），周围环境（Personal environments），日常活动（Daily routines），兴趣与爱好（Interests and hobbies），检测日活动（Festivals， holidays and celebrations），天气（Weather），等等。然而仅靠书本知识还不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。这就教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，并且有意识地去收集生活英语，融进课堂教学计划当中，吸引和组织学生积极参与，用英语与他人进行交流，实现“在用中学，在学中用”的生活化教学，让英语教学与生活融为一体。
　　

2 .教学过程生活化

　　英语作为一种的交际工具，要求学生在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。然而照搬课本的教学，学生不易理解，不受学生欢迎。因此教学联系实际，在日常教学中有意识地去收集生活英语，把他们带进课堂，为教学怎么写作。
　　（1） 挖掘生活化的学习资源，激发兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是中学英语教学的一项任务。①把生活教学资源带进英语课堂。在教学中要善于挖掘生活学习资源。②把生活中学生爱玩的游戏带进课堂。现在的中学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。在教学中经常可利用学生爱唱歌的特点来热身（Warm up），边唱边做动作，让学生感到学习并不难，是轻松的一件事。
　　（2）组织丰富多彩的活动，让英语融入生活。中学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，可以把知识不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关。如：新目标英语八年级（上）Unit 8 的教学内容是Seeing the doctor，于是我带来医生的白大褂、听诊器、体温计和一些药品，把讲台当成是医务室，真实地创设了病人看医生的生活场景。学生的表演很容易进入角色，兴致也就特别高，同时又很好地巩固了看病的日常用语。
　　

二、让英语教学走进生活

　　

1.创设生活化的英语交际环境

　　新课标下，中学英语教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。 创设生活化的英语交际环境主要从以下几个方面去考虑： （1）布置富有英语气息的校园环境。如把校园标语双语化。创办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等。（2）创设自然化英语口语交际环境。 教师尽量提供一切机会，引导、、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
　　

2.开设丰富多彩的校内外活动

　　学生除了在课堂学英语外，更多的时间则是在英语课外学习、巩固、应用，因此要最大限度地拓展英语学习的空间和时间，可以利用节日开展英语主题活动母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。
　　

三、让英语教学在生活中升华

　　

1.作业设计生活化

　　设计一些精彩有趣的课外作业，使之课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。可以让学生收集英语名言和谚语，制作英语书签、根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，想方设法查资料、绘图、设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。
　　

2.教学评价生活化

　　（1）改善评价手段。考试成绩或许可以反映学生对英语知识的掌握情况，但不能全面衡量学生的英语能力水平，更不能体现学生的学习态度和为之付出的努力，所以在考试评价的基础上，加入实践活动评价的因素，如听说读写方面的基本功、学习态度、学习能力、进步程度等的评价。这样一方面可以弥补单一书面评价的不足，准确反映学生的学业水平；另一方面以用促学，培养学生自主学习的好习惯，推动学生英语素养的全面可持续发展。
　　（2）充分发挥评价的激励作用。评价是教学的环节，评价并不意味着教学活动的结束，而是为了激励学生，让学生体会到成功的快乐，同时发现和认识自己的不足，从而树立“我也能学好英语”的信心，鼓起进步的勇气。
　　在新课程理念指导下，让英语课堂生活化，让浓郁的生活气息充满英语课堂，让课堂回归生活，能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，学习效果将会更大程度的提高，英语知识的运用能力也会更快的发展。
　　参考文献：
　　〔1〕《中学英语课程标准》，人民教育出版社，2003.
　　〔2〕郭思乐，《教育走向生本》〔M〕，北京，人民教育出版社，2001
　　〔3〕金晶，《浅谈如何构建生活化的英语课堂》[J]；英语新世纪；2011年03期
　　（作者单位：甘肃省灵台县城关中学744400）