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中学英语教学论文
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中学英语课堂教学的导入技巧论文

导读:本论文是一篇关于中学英语课堂教学的导入技巧的优秀论文范文,对正在写有关于中学英语课堂教学的导入技巧论文的写作者有一定的参考和指导作用,《中学英语课堂教学的导入技巧论文》论文片段: young. He was a little tad pole. As time went by quickly,he soon became a frog. One day,Freddy sat on the water lily leaf and slid his long,thin legs into the water. Suddenly,he heard some music across the lake. Then what would happen?  (Allow the students to express their own ideas and predictio

中学英语课堂教学的导入技巧论文WORD版下载 英语论文范文 :
一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生,引起学生的注意,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动顺利进行,提高课堂效率。
  一、设疑置悬,导入新课
  “学贵有疑”,疑是积极思维和探索理由的动力。设疑能激发学生的学习兴趣,进而开发学生的想象力和创造力。”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵,引导学生去猜测,去预估,去联想,去拓展,将学生的注意力到将要学习的内容中去。
  例如,教师在听力活动前,先向学生介绍所要听的材料的背景,然后设置悬念,激发学生学习的好奇心及求知欲。如教授人教版必修模块(二)第五单元的听力时,可作如下导入:
  T:Have a look at this picture (show a picture of a frog).Do you know what it is?
  S:It’s a frog.
  T:Right. But he is not a common frog. His name is Freddy. He has a special quality. Can you guess what special quality Freddy has?
  (Allow the students to express their own ideas and prediction freely.)
  T:When Freddy was young. He was a little tad pole. As time went by quickly,he soon became a frog. One day,Freddy sat on the water lily leaf and slid his long,thin legs into the water. Suddenly,he heard some music across the lake. Then what would happen?
  (Allow the students to express their own ideas and prediction freely.)
  T:You may have many difficult ideas about what happened to Freddy. Now let’s listen to the story about Freddy and see what Freddy found when he swam slowly towards the sound.
  在接下来的是阅读更多关于Freddy的生活,所以在听力之后,可继续以设疑置悬的方式导入。
  T:So do you think Freddy and the other frogs were going to form a band?Now let me tell you that they formed a band and soon became famous and then they went to Britain to give performances. Then what would happen in Britain?Would they succeed or fail?
  这种悬念诱导的策略,吸引学生自觉地走进课堂,使他们一开始就探求理由答案的主动者,掌握学习的主动权。但教师提问时,要注意提问的广泛性。使每个学生都有答题的机会,而不能只几位成绩好的学生,这样无疑会挫伤其他学生的积极性,使他们将自己排除在课堂之外。
  二、创设情景,激发兴趣
  语言的运用离不开语言环境,语言教学则设置一定的情景。而中学生爱说好动,对语言反应灵敏,模仿能力强,学习语言的积极性高,但思想不易。如果教师在导入阶段,创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节,则有助于学生积极参与教学活动,激发学生的学习兴趣。如在教授对话课Computers时,教师可用下面一段话作为开场白:
  Though most teachers in our school are not rich,they have decided to buy computers,became the computers

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