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中学英语教学论文
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职业中学英语分层教学的实践论文

导读:本论文是一篇关于职业中学英语分层教学的实践的优秀论文范文,对正在写有关于职业中学英语分层教学的实践论文的写作者有一定的参考和指导作用,《职业中学英语分层教学的实践论文》论文片段:,对教育的需求也有所变化,对知识的吸收程度也会跟着变化。这就教师时刻关注学生的学习发展情况,及时调整层次,满足学生的学习需求。  3 学生的分层原则  3.1 显性分层,自主选择原则  对学生的分层可以分为显性和隐性,隐性分层是建立在教学资源无限多的基础上的,而教学资源在人力、体力以及时间上有一定的局限性,所以无

职业中学英语分层教学的实践论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘要:职业中学的学生入学时的英语水平差异较大,给英语教学带来了极大的难度,如何教好这些英语水平参差不齐的学生,是教师教学的关键。本文对英语分层教学的阐述,剖析了职业中学在英语教学中的分层应用,对教学目标、教学内容、教学过程等各方面进行了详细的分析。
  关键词:职业中学 英语 分层教学
  :C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.055
  人的智力是不同的,不同智力在不同人身上的表现,提出了教学的分层模式。分层模式就是根据学生个体差异,不同教材、不同教学目标、不同教学手段的模式。分层教学极大程度上开发了学生的优势,从传统的“因材施教”,转变为“因人施教”,从而大幅度提高教学质量。
  1 英语分层教学的理念
  所谓的英语分层教学就是由于学生在学习英语过程中,学习兴趣、态度、动机、策略不同,以各专业为单位,将学生分为不同层次,制定不同的教学目标以及教学模式,使学生的语言知识、书面表达能力都有所进步,充分提高学生的英语水平。
  2 英语分层教学的策略
  2.1 客观性策略
  学生之间存在的差异是客观性存在的,分层时应该充分尊重学生的差异,让学生正视这种差异,调查分析,了解学生的实际情况,让学生自主参与分层,自己选择层次,表现出层次的客观性。
  2.2 激发性策略
  教育教学的目的就是激发学生的潜能,分层教学不是将学生分为几大类是几流几等,在现代教学中,每个学生平等的,所以在进行分层教学时目的是为学生搭建适合自己的学习平台,找出适合自己的学习策略。学生可以根据自己的兴趣爱好、自身的能力、意愿以及发展方向,自主选择层次,这样既调动了他们的积极性,又开发了他们的创新思维。
  2.3 动态性策略
  心理学研究表明,人的成长过程既有相对的稳定性,又有相对的动态性。学生的分层就是一个相对动态的过程,生活、学习环境的变化,学生的心理状况也会变化,对教育的需求也有所变化,对知识的吸收程度也会跟着变化。这就教师时刻关注学生的学习发展情况,及时调整层次,满足学生的学习需求。
  3 学生的分层原则
  3.1 显性分层,自主选择原则
  对学生的分层可以分为显性和隐性,隐性分层是建立在教学资源无限多的基础上的,而教学资源在人力、体力以及时间上有一定的局限性,所以无法关注到每一个学生,最终会导致教学资源的浪费。而显性分层就是把具有相似特征的学生结合起来,根据不同层次的学生制定不同的教学计划,这样便于实现教学的最优化。在进行显性分层教学时的是“两个依据加自愿”。以新生入学时的英语成绩为依据,以各专业为单位将学生分为成绩较好者、中等者、学习困难者。以学习情况为辅助依据,对新生入学后的学习情况进行调查,调查学生对英语的学习兴趣、学习态度以及学习策略等方面,然后依靠学生的自主选择进行分层。自主选择可以激发学生的自主创新能力和参与意识,以便增加学生的学习动力。所以在层次的划分上,应该根据学生的意愿和需求做出选择。
  3.2 动态管理原则
  一段时间的分层教学后,会出现学生对自己的学习能力估计太高或太低的现象,所以这时教师应该对此现象进行调整。高估自己学习能力的学生,达不到学习效果。而低估自己学习能力的学生,还有学习余地,还想追求更高的学习目标,这时就要做的调整,让学生重新选择层次,获得更好的发展。
  4 教学目标的分层
  在进行教学目标分层时,应该为不同层次的英语课程制定基础性和认知性教学目标。在实行分层教学时,对学生的基础水平进行分析研究,按不同的层次制定不同的教学目标。教学目标的制定高低适中,使各个层次的学生经过自己的努力达到教学要求。成绩较好的学生应该在掌握了基本教学要求后,扩宽学生的知识面,引导学生的思维向广度和深度发展,让学生学会学习,关注学生“会不会学”的理由。成绩中等的学生应该对基础知识和基础技能进行理解和运用,关注学生“能不能学”的理由。学习比较困难的学生,应该掌握课本的基础知识和培养运用能力。
  5 教学内容的分层
  对于学习成绩较好和中等的学生来说,应该丰富的课堂活动,教材提供的多种教学模块,激发学生学习英语的 ,提高学生的英语综合能力。而学习比较困难的学生,应该降低学习的起点,从最基础的知识讲起,逐步提升学生的英语水平。
  6 教学过程的分层
  对不同层次的学生应该不同的教学策略,对于成绩较好和中等的学生在教学过程中,

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