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中学英语教学论文
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中学英语教学方法初探论文

导读:本论文是一篇关于中学英语教学方法初探的优秀论文范文,对正在写有关于中学英语教学方法初探论文的写作者有一定的参考和指导作用,《中学英语教学方法初探论文》论文片段:这一点,因为目前的班级规模较大,无法全体兼顾,因此在英语课堂教学过程中,教师应做到以下几点:①充分预知学生的认知水平,精心设计 effective tasks;②积极创设教师的示范空间,有效获得students’ output;③主动寻求生生互动的契机,合力形成learning community。  3 运用小组合作教学方式  3.1 对学生进行科学合理的分组。

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捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”。新课改要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生“亲其师,信其道”。以下是我在教学实践中总结的一些有效的教学策略。
  1 创设情景,提高学生学习兴趣
  1.1 发挥想象,创设情景。在学习教新标准英语七年级下Module 4 Life in the future教师可以给学生创设了一个情景:“二十年后,科学技术的发展,未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后,兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活,枯燥的机械认读,换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学,能够熟练地运用已学的句型If……It will be……介绍未来的生活,并加上已学过的一些寒暄、问候的话语,如Hello, Hi, How are you?Nice to meet you…….自主地完成了比较精彩的小对话。
  1.2 融入情景,交际操练。学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流,这就要求教师不仅是向学生传授语言知识,更的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力, 如:《新目标》英语八年级下M5 Problems中的教学内容,Do you have a problem?Write to Diana at New Magazine,and ask for her advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和理由,一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色,替他们排难解优。让他们真正融入情景中,真正的为他们面对的困惑提意见和倡议,使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇,达到学以致用的目的。
  2 体现学生的主体地位
  课堂教学实践要体现学生的主体性,确保学生的主体地位。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,着力培养学生自主学习的能力,让学生自主探索、发展,养成自主学习的习惯,真正达到让学生“教为了不教”的目的。但在实际教学过程中,似乎无法做到这一点,因为目前的班级规模较大,无法全体兼顾,因此在英语课堂教学过程中,教师应做到以下几点:①充分预知学生的认知水平,精心设计 effective tasks;②积极创设教师的示范空间,有效获得students’ output;③主动寻求生生互动的契机,合力形成learning community。
  3 运用小组合作教学方式
  3.1 对学生进行科学合理的分组。老师在对活动的内容以及任务进行确定后,就按照一定的规律来对其进行分组。在英语教学的写作与口语教学分组的活动中,每个小组的人数为4~6人,分组过程中的细节情况可以根据学生的特点、教学的目标与内容来决定分组的方式。具体的分组方式有:
  3.1.1 根据就近原则,对相邻的学生进行自然组合,这种组合的方式比较易于操作。不过这种策略的不能完全考虑到学生之间的个体差异,因此,这种分组的策略不能用在较为大型的活动中,例如写小短文、对话练习。
  3.1.2 以学生的性格、能力、知识水平为依据来对其进行分组。在对学生实行这种分组方式时,一定要按照“组间同质,组内异质”的原则来对其进行划分。从而形成学生之间的团结合作、取长补短、互相竞争的学习氛围。
  3.1.3 学生之间的只有组合,这种分组方式是建立在较为牢固的友谊上面的,它可以为小组活动的开展提供一个较为良好的氛围,同时还可以避开学生的焦虑、紧张的心理。这种组合的坏处就是学生之间容易聊到一些与学习无关的人理由。
  3.2 为学生提供实践机会。写作文是对学生所学的单词、语法、表达方式等进行巩固的最好途径,不仅能够加强学生的写作能力,也能在无形中提高学生的语感,为更优异的英语表达打下基础。故而,教师应让学生多进行作文的写作。然而,多写并不等于机械地性地写作,要合作学习的方式调动学生自主表达的积极性,从而巩固学生的词汇量和语法知识。教师可以在合作学习中开展小组互动游戏的写作方式,比如第一个小组某一作文题目,请第一个同学写下第一句话,然后第二个小组要接着第一小组的句子向下接龙,小组间交错进行,小组成员轮流上阵,将最终的文稿誊写出来,标明各个小组的写作,允许各小组对自己的语句进行修改。在这个过程中,小组内部会积极寻找错误之处,并进行讨论和更正。最后教师要主导比较哪一组同学的

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还可以避开学生的焦虑、紧张的心理。这种组合的坏处就是学生之间容易聊到一些与学习无关的人理由。  3.2 为学生提供实践机会。写作文是对学生所学的单词、语法、表达方式等进行巩固的最好途径,不仅能够加强学生的写作能力,也能在无形中提高学生的语感,为更优异的英语表达打下基础。故而,教师应让学生多进行作文的写作。然WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供 中学英语教学方法初探论文WORD版下载

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