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中学英语教学论文
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中学英语的听力教学论文

导读:本论文是一篇关于中学英语的听力教学的优秀论文范文,对正在写有关于中学英语的听力教学论文的写作者有一定的参考和指导作用,《中学英语的听力教学论文》论文片段:e,why,how等提示信息记录下来,便以推断。以8B C6为例,学生还可以对材料中的时间点进行记录,这可以很好地理清信息。在听完材料后,可以要求学生复述8A C1和8A C5等故事的大意和优美词句。  4. 结束语  言之,只要做到夯实基础,灵活创新,提高听力能力的办法多种多样。老师在教学中应根据每个学生的能力做到因材施教,多与学生

中学英语的听力教学论文WORD版下载 英语论文范文 :
【摘 要】 近年,中学英语听力越来越,我国某些地方的教育部门早已把它作为来对待。基于我国的基本情况,英语听力对中学生来讲向来一个薄弱环节,这点从考试中听力的得分就可见一斑。本文以初中牛津版为例,谈谈如何加强听力训练,巩固知识,达到事半功倍的效果。
  【关键词】 中学英语 听力教学 牛津版
  1. 中学英语听力教学的
  自改革开放后,中国的发展速度可以用“翻天覆地”来形容。但不得不承认在某些技术方面还是落后于西方国家。要想进步,学习西方国家的先进技术。而第一步就是学好英语与之沟通。我国的英语教育要求是使学生掌握一定的英语基础,具备一定“听”、“说”、“读”、“写”、“译”的能力,其中“听”、“说”能力尤为。听和说是学习语言的基础,教育部门对中学生听力有着具体要求:初中毕业生泛听总量大于40小时,听力测试在中考中所占比例在20%以上。听力教学训练已经真正成了中学英语教学的把其放在教学中的一个位置。
  2. 目前牛津英语听力教学的理由
  在听力教学过程中,不注重对学生教授策略指导,忽略对学生听力技能的培养。老师没有教会学生如何抓关键词,如何抓信息。
  没有结合语境,让学生达到对语篇的整体理解。忽略学生对语篇的整体把握。学生只能做到对几个词,几句话的片面理解。
  老师在听力教学中,没有让学生明确听的目的,从而无法激发其兴趣和 去熟悉话题,预测大意,处理关键词。忽略学生听力训练的目的性。
  学生在听听力的时候,容易产生焦虑,烦躁,不自信等心理障碍,教师没有及时发现,没能提前做好心理调整,学生树立自信。忽略学生的情感投入是听力教学中容易忽略的一点。
  从教学进度来看,一些内容老师早已完成,但从学生反馈得知,大多数学生不能完成听后任务。忽略了学生对听力内容的消化。
  3. 提高初中英语听力教学的办法
  3.1调整心态,迎难而上
  教师要不断地对学生进行听力训练。听力训练不单单只是在播放听力稿的时候,每堂课,每次对话听力训练的好时机。教师一定要以教材为基础,坚持用英语组织教学。在用英语对话时,语言可以简单,可以复杂。这样可以让英语水平参差不齐的学生都能参与其中,达到每时每刻培训听力的目的。
  3.2加强训练,夯实基础
  语言实践是英语教学的实质。而学着说英语从听开始,反复的多听,让学生知道怎么说,从而调起他们表达的 。学生由于有了表达的 ,回过头来就有了更想深度了解的期望。就这样良性循环。听力能力和表达能力都会较大的提高。
  3.3了解学生,合理教导
  学生普遍存在的听力障碍有四个:语言障碍;语意障碍;心理障碍;文化障碍。教师在完成听力教学任务时应该从克服学生听力障碍入手。同时把握好明确听力任务和目的;为学生提供克服障碍和捕捉信息的线索;引导学生从内容和结构上对材料信息提取;指导学生在理解的基础上学习英语等原则。中学生本有好胜心,善于模仿,听觉灵敏等特点。教师还可以利用这些特点更好地进行听力教学工作。
  3.4听说结合,灵活多变
  在进行7A C1材料教学之前。让教师口头描述班里的某个同学,可以利用的单词和词组有:place of birth, favonite aport, appearance等,其它同学猜老师所描述的人是谁。如果猜错,可请任一同学用英语对他(她)提问。以此调动学生的积极性,让每个学生参与其中。
  再以7B C2为例,本环节是课文内容的延伸,围绕树的作用展开。篇幅不长,但包含大词汇,句型和特定搭配。如make+宾语+adj;... like ...作介词的用法;help sb.do sth;be in danger等结构。把理解材料和跟读材料结合起来巩固对细节的把握。
  3.5听写结合,事半功倍
  在进行听力教学时,要求学生养成边听边记录的习惯。将材料中的who,what,where,why,how等提示信息记录下来,便以推断。以8B C6为例,学生还可以对材料中的时间点进行记录,这可以很好地理清信息。在听完材料后,可以要求学生复述8A C1和8A C5等故事的大意和优美词句。
  4. 结束语
  言之,只要做到夯实基础,灵活创新,提高听力能力的办法多种多样。老师在教学中应根据每个学生的能力做到因材施教,多与学生进行沟通。提高听力水平,不是老师学生一方可以完成的,老师和学生共同努力。我觉得,只要师生同心,提高听力水平指日可待

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