创设生活情境,让小学英语课堂“活”起来论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:17116 浏览:72064 最后更新时间:2025-01-25
新课标指出,英语教学要紧密联系学生的生活实际,使学生英语活动,掌握基本的英语知识和技能。所以,在教学实践中,教师应该注重围绕具体的教学内容来创建情景模式,让学生感受到情感和是真实存在的。这样不仅能提高学生对事物的认知情况,也能让他们从事物本身来分析相关联系,最终提高其学习英语的兴趣。
  

一、再现生活,真实情境

  即挖掘教材中的情境因素,再现真实的生活情境。牛津小学英语强调的是读、说、写,主要培养小学生的英语基础知识。为了更加吸引学生,教材在编排上选择了图文并茂的模式。这样可以让学生在玩中学、学中玩,既培养了学生英语学习的兴趣,也为学生学习英语打下了基础。
  例如,4B Unit1 A new student中的A版块,课文的主要内容是给新来的同学Ben介绍学校的学生和老师。班上正好来了个新生,我就让其他同学向他表示欢迎,并让学生对他询问的一些有关于新学校和班级的情况作出回答。
  S1:Hello,Ben.
  S2:Hello,**
  S1:Welcome to our school.
  S2:Thank you.Who’s that woman?
  S1:She’s our PE teacher.
  S2:Who’s that boy?
  S1:He’s ***.He’s a student.
  ……
  当学生遇到这种生活场景时,所学的对话自然而然地就脱口而出了。在创建情景的过程中,教师应该注重学生的模拟表演,模拟对话来引导学生学习英语知识,让学生在情景中感受英语的魅力,激发学生学习兴趣的同时,引导学生积极、主动地参与情景对话的活动。
  

二、创设角色,扮演情境

  在课堂教学中,教师创建情境加深了学生对课堂知识的了解和掌握,激发了他们的学习兴趣与表现,同时学生角色扮演也掌握了一定的学习策略,锻炼了学习能力,发展了学习思维。
  在4B Unit3 “What’s your job?”这个单元的BCD版块,学习询问关于职业的单词和句型教学时,我让学生收集和统计亲人的职业,并去借他们职业标志性的衣物,以此模拟现实中的角色,让他们学以致用。
  S1:Hi,what’s your name?
  S2:My name is ***.
  S1:Are you a doctor?
  S2:No,I’m not.
  S1:What’s your job?
  S2:I’m a nurse.
  S1:What’s her job?
  S2:She’s a waitress.
  角色扮演,让学生更好地理解教材,掌握课本的知识,同时也在角色扮演中加深了生生之间的合作与交流。
  

三、 运用实物,展示情境

  实物展示情景具有一定的生动性,以实物为中心创建一个特定的情景模式,有助于学生从根源了解理由、看待理由。只有掌握了理由的根本,才能激发学生的学习兴趣,让学生学习的积极性有所提高。同时,实物展示也能让学生掌握英语单词,不至于学完就忘。
  如在教学在4B Unit7 At a snack bar的句型“What would you like to eat(drink)?”时,在教室中模拟KFC场景,引入学生熟悉的“ hamburger, hot dog, cake, sandwich, juice,milk”等,让学生以自己平时对食物的喜好用“I’d like...”句型进行交流和沟通。
  S1:What would you like?
  S2:I’d like a hamburger .
  S1:Something to drink?
  S2 :A glass of orange juice.
  S1:Anything else?
  S2:No,thank you.How much are they?
  S1:Twenty yuan,please.
  S2:Here you are.
  S1:Thank you.
  这样的实物表演激发了学生的兴趣,他们很高兴地运用实物进行交际和表演,从而感受到了英语的魅力,加强了师生、生生的合作,很好地达成了教学目标。
  

四、运用图片,想象情境

  没有感知就没有认识。所以在教学实践中,不能忽视感知的存在。
  例如,我把课本中的人物做成面具戴在头上,让学生学习人物名字。在课堂上我对着学生用英语说:“Hello!I am Ann.”接着让学生朗诵人物英文名,随后让学生也戴上面具,相互交流,“Hello!I am Ann.或My name is Ann.”也可发向同学们自由发问,“Who is he/she?”这样的情景模拟,能很好地增强学生学习的积极性。
  由于小学低年级的学生对化的事物非常感兴趣,所以,实物观察的直观性能够引起学生的注意,又能让学生将生活与事物联系到一起。
  综上所述,新课标中一再强调的就是让学生在玩中学、学中玩,所以教学模式也应该联系生活背景,让学生将学习融入生活,从而激发学生的求知,培养学生思维能力与创造能力,进而在培养学生的语言能力和学习兴趣的同时,优化课堂教学。
  (责编 张亚莎)