如何提高小学英语课堂的有效性论文

生活的信息化和经济的全球化，使英语已经一种广泛使用的国际语言。为了适应社会的发展，越来越多的国家和地区在小学就已经开设了英语课程。我国的英语教学也已经开展多年，但是始终有一个突破的瓶颈：学生学了几十年，记了上万个单词，但仍然灵活运用所学知识与他人进行交流。造成这一现象长期存在的理由，既有语法，词汇教学，忽视听说训练的偏差；也有教学内容狭隘，教学策略单一，脱离语言环境，不注重语言交际能力和语言综合运用能力的培养等理由。而如何在新课程理念的指导下提高小学英语课堂的效率呢？
　　

一、分析教材特点，明确教学任务

　　在以往的英语教学中，我常常在想：为什么学生学习英语的兴趣会年级的升高逐渐递减？为什么学生明明懂的，却不敢举手回答？为什么抄了那么多遍的单词还是记不住？为什么背得那么熟的对话，到了现实生活中，一句也讲不出来？为什么学生不愿意做作业？为什么教师自认为对学生很负责任，学生却不喜欢、不领情？……的困惑的原就是因为不知道小学英语课程的任务。
　　素质教育让教师该带给孩子们一个精彩的人生，的责任是为孩子们编织一个个精彩的人生片段。孩子们在校学习的阶段，“快乐”是主旋律，“自信”是基石，困难、挫折成长的“养料”，教师要改善策略，帮助学生自主地学习，克服困难，寻找“快乐”。
　　

二、优化教学内容，丰富教学手段

　　课堂是小学英语教学的主途径，是全面实施素质教育的主渠道。教师在课堂上如何教？学生在课堂上怎样学？一直是大家关注和探讨的理由。新课程倡导的“以学生为中心”的教育理念，应该怎样把其落实到课堂教学中去，面对的理由。本人几年的实践和积累，一些自己的看法，很浅薄，仅供参考。
　　

1.好的英语是“读”出来的。

　　学习任何语言都阅读，学习英语也阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。人都搞“题海术”，以为这是学习英语的正确途径。结果做的资料一本又一本，试题集一套又一套，做得毫无信心，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做练习，但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。所以的英语课应该加强阅读，让学生在“读”中学习，读出一个优秀的成绩，同时学生也能够在“读”中体验文章的乐趣以及阅读的快乐。
　　

2.生动活泼的教室环境。

　　传统的教室布置限制了老师的活动范围，限制了学生的活动区域，拉大师生间的距离，整个教室显得封闭、死板。我在给学生授课前，总是先设想一下这节课的内容什么样的环境布置，有时只稍稍转变桌椅的摆放形状，将“秧田”式变成马鞍型等等；有时根据教学，布置情景。遇到学习动物名称时，我在教室四周的墙壁、窗户、门上都贴上动物的图片，挂上毛茸茸的玩具动物，学生的好奇心立刻被调动起来；当学习衣帽服装类词时，我将四季穿的典型衣服，挂在教室的一角，还借了木制模特，请学生听音，给模特穿戴衣帽；学习“购物”话题时，我从幼儿园借了“娃娃架”，摆上各种物品，教室成了“超市”；学习“生日”这个话题时，我在教室四周挂上彩色的气球，中间用绚丽的拉花和彩球作装饰，墙上贴上“Happy Birthday”“A Birthday Party”“You’re welcome”等宣传语，生日派对的气氛立刻出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。
　　

3.现代化的教学媒体，转变传统教学模式。

　　21世纪的来临，信息技术以惊人的速度转变着人们的存活方式和学习方式。适应数字化存活新环境，正在每个公民具备的基本存活能力。
　　传统教学模式的弊端日益明显，英语教学日益，如何在新一代人身上塑造未来社会所需的品格、能力、思维与行为方式，老师的聪明才智，也国际互联网强大的信息资源。所以老师要多运用多媒体教学提高自己的教学质量，以图文并茂的形式进行有效的课堂教学，使的学生爱上英语，爱上一个多元化、信息化的课堂。
　　几年的课堂教学实践，我深刻感受到孩子每天到校来学习应该是来感受每天的幸福生活，应该让学生感受到学习的快乐。作为一名小学英语老师，面对新时期的小学英语教育，更要不断进行自我提高，要有更强的责任心、事业心，拥有更多的爱心、信心、耐心、恒心，不断完善自我，不断探索，为小学英语教育贡献自己的一份力量，体现出自己的人生价值。