游戏在小学英语教学中的应用论文
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最后更新时间:2025-01-12

小学作为学生学习生涯的起始阶段,最的任务就是培养学习兴趣,小学英语更是如此。也就是说,并不强调让学生掌握多少英语的语法知识,而是重在培养学生对英语的兴趣,养成英语学习的好习惯,为他们进入下一阶段的英语学习打好基础。所以,小学英语教师应该将教学的着眼点放在创设英语学习情境,培养学生学习兴趣上。
小学生天性活泼好动,喜欢有趣的事物。因此,教师在课堂教学中精心设计丰富多彩的游戏活动,将英语知识的学习与玩游戏结合在一起,能够激发学生参与教学的积极性,引起学生的学习兴趣。所以说游戏介入小学英语课堂教学可以有效提高教学效果。
在三年级刚刚开设英语课时,几乎的学生兴致盎然,对每次的英语课充满期待;经过一两年的学习,英语知识越来越难,学习内容也逐渐增加,就会有学生逐渐失去对英语的学习兴趣。所以,有必要在课堂上运用游戏活动的教学方式持续不断地刺激学生,让他们保持对英语的兴趣。
在北师大版英语课本中,几乎每课都有游戏设计在内,编者的设计意图就是将教学内容与游戏活动有机结合,激发并保持学生对英语学习的兴趣,进而使学生的口语交际能力不断提高。如课本上的“说一说”“唱一唱”“画一画、涂一涂”等,教师都可以及时组织学生进行活动;还可以根据实际情况,自己设计学生感兴趣的游戏;编简短的chant,让学生边唱边跳;小组合作记单词竞赛;编演简单的情景剧等……游戏及竞赛的学习方式调动了学生参与学习活动的积极性,让学生在不知不觉中掌握了英语知识。
游戏在提高课堂效率方面的作用还表现在对于教学及难点的突破上。每堂英语课都有一个乃至几个教学,同时也是学生掌握知识的难点。对于这些知识,如果仅凭老师单调地进行讲解,效果不一定好。而如果教师能够根据内容设计相关的游戏进行难点突破,可能会达到更好的效果。比如,在学习一些比较难记的单词时,设计“悄悄话”的游戏,将学生分成几个小组,把写有单词的纸条展示给每个小组的第一名学生,再用悄悄话的形式一个一个往后传,最后一个同学说出正确答案,该小组即获胜。整个活动过程既是游戏,也是竞赛,更是学生调动感官记忆单词的学习活动。这样学生在轻松自如的游戏活动中不知不觉的突破了难点。
在进行复习时,可以将批量单词整合举行记单词挑战赛,句子“找朋友”等比赛,提高复习效率,巩固已有知识。
由此可见,在小学英语的学习过程中,游戏发挥着营造氛围、激发兴趣、突破难点、提高效率的作用。师生在游戏过程同学习,相互推动,既体验到游戏的乐趣和成功的喜悦,又培养了学生的竞争意识和集体主义精神。最的是,学生的综合语言素质了提高,对英语的兴趣愈来愈浓厚,英语学习也就成了学生的一种愉悦的体验。
(作者单位 甘肃省张掖市民乐县顺化学区曹营中心小学)
小学生天性活泼好动,喜欢有趣的事物。因此,教师在课堂教学中精心设计丰富多彩的游戏活动,将英语知识的学习与玩游戏结合在一起,能够激发学生参与教学的积极性,引起学生的学习兴趣。所以说游戏介入小学英语课堂教学可以有效提高教学效果。
一、游戏能够激发学生学习英语的兴趣
小学生年龄小,自制能力比较差,在课堂上保持注意力有效的时间比较短,大约仅有10~15分钟左右,时间再长就会走神。但是他们活泼好动,具有积极的参与意识和竞争意识;争强好胜,对于新鲜的事物总是充满探究的兴趣。因此,教师在课堂教学中多多引入游戏,特别是竞赛性质的游戏,对于引导学生对英语产生兴趣具有积极的作用。在三年级刚刚开设英语课时,几乎的学生兴致盎然,对每次的英语课充满期待;经过一两年的学习,英语知识越来越难,学习内容也逐渐增加,就会有学生逐渐失去对英语的学习兴趣。所以,有必要在课堂上运用游戏活动的教学方式持续不断地刺激学生,让他们保持对英语的兴趣。
在北师大版英语课本中,几乎每课都有游戏设计在内,编者的设计意图就是将教学内容与游戏活动有机结合,激发并保持学生对英语学习的兴趣,进而使学生的口语交际能力不断提高。如课本上的“说一说”“唱一唱”“画一画、涂一涂”等,教师都可以及时组织学生进行活动;还可以根据实际情况,自己设计学生感兴趣的游戏;编简短的chant,让学生边唱边跳;小组合作记单词竞赛;编演简单的情景剧等……游戏及竞赛的学习方式调动了学生参与学习活动的积极性,让学生在不知不觉中掌握了英语知识。
二、游戏使英语课堂气氛活跃,效率提高
在英语课堂教学中引入多姿多彩的游戏活动,能够使课堂气氛轻松愉悦,尤其是“唱唱跳跳”“演一演”等学生可以全员参与的活动,能够调动学生的感觉器官,激发学生的潜能,提高学生的学习效率。竞赛性游戏的介入还可以增强学生的团队意识,培养学生的集体主义精神。游戏在提高课堂效率方面的作用还表现在对于教学及难点的突破上。每堂英语课都有一个乃至几个教学,同时也是学生掌握知识的难点。对于这些知识,如果仅凭老师单调地进行讲解,效果不一定好。而如果教师能够根据内容设计相关的游戏进行难点突破,可能会达到更好的效果。比如,在学习一些比较难记的单词时,设计“悄悄话”的游戏,将学生分成几个小组,把写有单词的纸条展示给每个小组的第一名学生,再用悄悄话的形式一个一个往后传,最后一个同学说出正确答案,该小组即获胜。整个活动过程既是游戏,也是竞赛,更是学生调动感官记忆单词的学习活动。这样学生在轻松自如的游戏活动中不知不觉的突破了难点。
在进行复习时,可以将批量单词整合举行记单词挑战赛,句子“找朋友”等比赛,提高复习效率,巩固已有知识。
由此可见,在小学英语的学习过程中,游戏发挥着营造氛围、激发兴趣、突破难点、提高效率的作用。师生在游戏过程同学习,相互推动,既体验到游戏的乐趣和成功的喜悦,又培养了学生的竞争意识和集体主义精神。最的是,学生的综合语言素质了提高,对英语的兴趣愈来愈浓厚,英语学习也就成了学生的一种愉悦的体验。
(作者单位 甘肃省张掖市民乐县顺化学区曹营中心小学)