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小学英语教学论文
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小学英语教学要生动有趣论文

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趣味教学的核心理由是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;灵活多变的教学策略,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的基本素质不相同,教学对象不同,使用的教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式。但趣味教学所要追求的目的是相同的。
  一、和谐、融洽师生关系
  教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更。要让他们不伤自尊,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷地感谢老师。这样的师生才能关系和谐,感情融洽,师生兴趣盎然地交流学习。
  二、创造一个轻松愉快的学习环境
  传统的教学模式和策略,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的容纳器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学效果不佳。
  课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
  课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。“良好的开端,是成功的一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻,声、形、意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的理由和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大增,热情倍涨。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的理由,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
  三、教学策略要灵活多样,充满情趣
  单一的教学策略是乏味的。即使是一个好的策略,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如学习、巩固和复习,就不能用一样的策略,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
  比如教字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。开始教单词,可充分利用直观教具,比如教Pen,老师指着钢笔:“What's this?It's a pen.”pen,pen再一下,钢笔的音形意深深印在学生脑子里,以后看到钢笔就会脱口而出pen,pen,而不汉语翻译作 ;教词汇也

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的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻,声、形、意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的理由和语言材料,要由不同WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供

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