小学英语课堂导入方法论文

课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。但凡任何一节成功的课都离不开一个精彩的导入。一个恰到好处的导入不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，启发和调动学生的学习积极性，而且能让学生在十分活跃的气氛和轻松愉快的感觉中进入英语学习的情境，并为后续的教学活动做好铺垫。下面是我在平时的课堂教学中常用的几种导入法。
　　

一、复习导入

　　学生对学过的内容一般都比较熟悉，老师引导学生进行复习，上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。在朗读已经掌握的知识，从中体验成就感，提高自信心。
　　

二、制造悬念导入

　　所谓悬念，一般是指对那些悬而未决的理由和现象的关切心情。教育学家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”教学中恰当的悬念是一种兴奋剂，教师精心构思，巧布悬念，能够勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的，激发他们的学习兴趣，从而使学生迈过“信息沟”，实现交际过渡。如在导入Stationeries时，可先用汉语告诉学生一个Chant“铅笔盒里面有铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此时产生的疑惑感，如此在接下来的教学中展示，教学这三个单词，使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜悦感和成就感。
　　

三、直观导入

　　教师用教学挂图，单词卡片，图片、简笔画、投影仪、实物、图表、录像片等直观教具创设情境，进行导入。利用直观教具可以省时、真实有效、充分地为学生提供理解，掌握所必需的感性经验。由于直观教具具有生动的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。
　　

四、多媒体教学手段导入

　　多媒体教学现在已经被越来越多教师所。由于它有图形、声音、动作、板书于一体的特点，所以特别适用于生性好动的小学生，多媒体可以激发他们耳、眼、口、脑器官的整合。如教学Colour时，教师可以制作一个变色龙的课件，让这个小变色龙根据心情变化出不同的颜色，导入颜色的教学。
　　

五、游戏导入

　　承前启后游戏导入尤其适用于讲授儿童英语。每个孩子都喜欢做游戏。上课时这种策略，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。比如老师可以让学生进行单词读写比赛，这样，既让学生熟悉了单词，又锻炼了学生的反应能力，为讲授新的单词课文奠定了基础。
　　总之，在教学过程中要不断学习，不断创新，不断总结，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以转变陈旧的教学模式和教学策略，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
　　（作者单位：江苏省兴化市楚水小学）