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小学英语教学论文
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小学英语复习课要三“新”论文

导读:本论文是一篇关于小学英语复习课要三“新”的优秀论文范文,对正在写有关于小学英语复习课要三“新”论文的写作者有一定的参考和指导作用,《小学英语复习课要三“新”论文》论文片段:

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复习课的作用在于学生将所学的知识理解、深化,并提高对知识的实际应用能力,复习课是提高教学效果的有效途径。在新课程改革以来,广大小学英语教师在课堂教学上进行了大量的研究,课堂教学模式不断优化,教学手段不断更新,教学效率不断提高。然而对于教材中编排的复习单元,却没有引起足够的,教学手段没有新意,复习课变成“炒冷饭”,严重影响了小学生的学习兴趣,降低了复习课的教学效率。要转变这样的状况,唯有从“新”字入手,教师要把“旧知”上“活”、上“新”,追求复习课的高效化。
  一、重新处理,打造“新”目标
  教学目标是一堂课教学的指挥棒,教学目标不更新是复习课没有新意没有活力的“硬伤”。有些教师在定位复习课目标时,不创新,对单元中每分课时的目标进行简单累加,这种目标指导下的课其活力可想而知。在复习课中,教师要立足于将单元知识进行系统的整理,帮助学生架构知识的体系,提高学生对知识的综合运用能力。教师要科学地制定教学目标,要根据教学的实际和学生的掌握情况来设计教学,使复习课达到巩固旧知,生成新知,提高应用的目的。
  例如,《牛津小学英语3A》第六单元复习课,本单元是对前面五个单元学过知识的复习,我是这样设计教学目标的:复习巩固学过的单词、句式并能正确地掌握,在日常生活中进行运用;口语训练,提高对所学句式和单词在生活中应用的能力,特别是能熟练应用常见的几句礼貌用语。经过这样的设计,一方面要实现对所学知识的系统构建,另一方面关注学生的学习过程,注重在生活中实践所学的知识,增强学习的“新意”。
  同时,在复习课的目标中,还要注意突出,抓住句式和单词,进行反复训练、拓展延伸,实现对知识的迁移,在复习中出新知,实现学生在原有知识能力基础上的拔高。在复习过程中,教师还要注意举一反三,归纳语言规律,教会学生策略,实现学生自主学习能力的提高,提高学生在学习中的主动性。
  二、翻新花样,“新”过程
  小学生生性好动、好奇,喜欢新鲜事物,如果复习课一直一种固定的模式,容易使学生产生审美的疲劳,降低学习的兴趣。因此为了提高教学效率,小学英语教师一定要不断探究复习课的教学模式,使教学过程不断翻新花样,提高复习课的有效性。
  1.创设载体,实现知识的有机联系。对于多个单元知识进行的综合复习,由于各个单元的知识点、句式之间没有多大的逻辑联系,这样的内容对于整体掌握是比较困难的。为了克服这样的难题,教师进行有意识的教材处理,将不同的知识点融合在一起,这就一个化的载体,对本无联系的内容进行有机化的构建。
  2.创设情境,提高学生的注意力。小朋友生性好动,注意力不持久,这会影响学习的效果。为此,在教学中创设有的教学情境,将知识的复习放到有趣的情境中,吸引学生的注意力,提高效率。
  三、创新方式,设计“新”练习
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”而兴趣来源于对事物的新鲜感。对于复习课的练习设计,如果只是前面的知识点,归纳已学过的句型、句式,会使已经掌握了的同学因为缺乏新鲜感而降低兴趣,影响大多数学生的学习积极性。对此,要在复习课练习的编排上,进行创新,变换句式,进行知识的拓展和延伸。
  1.拓展旧知,体现生成性。为了走出复习“炒冷饭”的误区,在复习阶段,不仅要对知识进行系统化梳理,帮助巩固,更要推动知识的不断生成,在练习设置中,就要地扩大知识面,要有一定的发展性练习,提高学生的兴趣,培养学生的自学能力。
  2.延伸阅读,增加知识面。语言学习要培养学生的听、说、读、写能力,在小学英语中,读始终是教学的环节,读的教学,使学生积累语感、掌握语法,巩固单词。在复习课中,要选一些简单又有趣味性的阅读材料,提高课堂阅读的量。然而,课堂上能够给学生提供的阅读毕竟是有限的,因此教师还可以作业的布置,让学生将英语的阅读延伸到课外,在课外进行拓展性的阅读,不仅增加学生的知识量、词汇量,而且能使学生提高学习的兴趣。因此,我给学生推荐一些趣味性的适合小学生阅读的刊物,学生在课外进行阅读,提高学生阅读的兴趣。
  总之,英语复习课只有上出新意,才能调动学生复习的兴趣,提高复习课的教学效果。因此,教师在复习课的设计上要进行创新,要结合学生的实际,提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,使小学英语复习课堂高效化、生动化。

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