小学英语复习课要三“新”论文

复习课的作用在于学生将所学的知识理解、深化，并提高对知识的实际应用能力，复习课是提高教学效果的有效途径。在新课程改革以来，广大小学英语教师在课堂教学上进行了大量的研究，课堂教学模式不断优化，教学手段不断更新，教学效率不断提高。然而对于教材中编排的复习单元，却没有引起足够的，教学手段没有新意，复习课变成“炒冷饭”，严重影响了小学生的学习兴趣，降低了复习课的教学效率。要转变这样的状况，唯有从“新”字入手，教师要把“旧知”上“活”、上“新”，追求复习课的高效化。
　　

一、重新处理，打造“新”目标

　　教学目标是一堂课教学的指挥棒，教学目标不更新是复习课没有新意没有活力的“硬伤”。有些教师在定位复习课目标时，不创新，对单元中每分课时的目标进行简单累加，这种目标指导下的课其活力可想而知。在复习课中，教师要立足于将单元知识进行系统的整理，帮助学生架构知识的体系，提高学生对知识的综合运用能力。教师要科学地制定教学目标，要根据教学的实际和学生的掌握情况来设计教学，使复习课达到巩固旧知，生成新知，提高应用的目的。
　　例如，《牛津小学英语3A》第六单元复习课，本单元是对前面五个单元学过知识的复习，我是这样设计教学目标的：复习巩固学过的单词、句式并能正确地掌握，在日常生活中进行运用；口语训练，提高对所学句式和单词在生活中应用的能力，特别是能熟练应用常见的几句礼貌用语。经过这样的设计，一方面要实现对所学知识的系统构建，另一方面关注学生的学习过程，注重在生活中实践所学的知识，增强学习的“新意”。
　　同时，在复习课的目标中，还要注意突出，抓住句式和单词，进行反复训练、拓展延伸，实现对知识的迁移，在复习中出新知，实现学生在原有知识能力基础上的拔高。在复习过程中，教师还要注意举一反三，归纳语言规律，教会学生策略，实现学生自主学习能力的提高，提高学生在学习中的主动性。
　　

二、翻新花样，“新”过程

　　小学生生性好动、好奇，喜欢新鲜事物，如果复习课一直一种固定的模式，容易使学生产生审美的疲劳，降低学习的兴趣。因此为了提高教学效率，小学英语教师一定要不断探究复习课的教学模式，使教学过程不断翻新花样，提高复习课的有效性。
　　1.创设载体，实现知识的有机联系。对于多个单元知识进行的综合复习，由于各个单元的知识点、句式之间没有多大的逻辑联系，这样的内容对于整体掌握是比较困难的。为了克服这样的难题，教师进行有意识的教材处理，将不同的知识点融合在一起，这就一个化的载体，对本无联系的内容进行有机化的构建。
　　2.创设情境，提高学生的注意力。小朋友生性好动，注意力不持久，这会影响学习的效果。为此，在教学中创设有的教学情境，将知识的复习放到有趣的情境中，吸引学生的注意力，提高效率。
　　

三、创新方式，设计“新”练习

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而兴趣来源于对事物的新鲜感。对于复习课的练习设计，如果只是前面的知识点，归纳已学过的句型、句式，会使已经掌握了的同学因为缺乏新鲜感而降低兴趣，影响大多数学生的学习积极性。对此，要在复习课练习的编排上，进行创新，变换句式，进行知识的拓展和延伸。
　　1.拓展旧知，体现生成性。为了走出复习“炒冷饭”的误区，在复习阶段，不仅要对知识进行系统化梳理，帮助巩固，更要推动知识的不断生成，在练习设置中，就要地扩大知识面，要有一定的发展性练习，提高学生的兴趣，培养学生的自学能力。
　　2.延伸阅读，增加知识面。语言学习要培养学生的听、说、读、写能力，在小学英语中，读始终是教学的环节，读的教学，使学生积累语感、掌握语法，巩固单词。在复习课中，要选一些简单又有趣味性的阅读材料，提高课堂阅读的量。然而，课堂上能够给学生提供的阅读毕竟是有限的，因此教师还可以作业的布置，让学生将英语的阅读延伸到课外，在课外进行拓展性的阅读，不仅增加学生的知识量、词汇量，而且能使学生提高学习的兴趣。因此，我给学生推荐一些趣味性的适合小学生阅读的刊物，学生在课外进行阅读，提高学生阅读的兴趣。
　　总之，英语复习课只有上出新意，才能调动学生复习的兴趣，提高复习课的教学效果。因此，教师在复习课的设计上要进行创新，要结合学生的实际，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使小学英语复习课堂高效化、生动化。