如何构建七年级英语高效课堂论文

【摘 要】自2001年起，我国各地方小学陆续开设英语课，并作为必修课。如何构建七年级英语高效课堂业已获得广泛关注。本文立足实际，结合教育学和教育心理学两门学科的理论，分析七年级英语课堂目前状况。最后，理由，引用实例，提出构建七年级英语高效课堂的策略策略。
　　【关键词】学情分析 策略策略 总结
　　1674-4810（2013）12-0091-02
　　

一、学情分析

　　

1.七年级学生身心利弊分析

　　第一，学习动机明确化。在小学阶段的课程设置中，英语并不像语文、数学一样受到教师和家长的，英语实际上只相当于所谓的“副科”。此外，由于小学生身心发展规律的限制，英语学习也仅停留于鹦鹉学舌阶段，而非一种学习。然而，中学阶段，迫于升学压力或其他理由，家长、教师都十分英语。周围环境强化了其学习的动机。
　　第二，学习能力加强。七年级学生经过小学阶段多年的学习，不但掌握了一定的基础知识，而且学习习惯、学习策略也逐步形成并趋向完善。与此同时，知识面，社会接触的增加，其观察、分析、逻辑思维等各种能力得以迅速提升。因此，他们不仅有超出一般的模仿学习能力，更有自我深思、分析的学习能力。
　　第三，兴趣是最好的老师。初一是英语学习兴趣的培养阶段，强烈的好奇心可促使学生对英语充满。
　　然而，在优势越来越明显的时候，不足也日益暴露。如（1）自我制约能力较弱，学习过程中，思想不，专心学习。（2）受小学阶段形成的不良学习习惯影响，致使学习效率低。（3）受前期学习情况的影响，一些学生盲目将自己划分为“差生”，没有学习信心。（4）学习过程中，遇到的理由得不到及时解决，理由越积越多，影响后期学习的质量、兴趣等。
　　

2.七年级学生英语学习过程中的瓶颈

　　第一，单词认读困难。不少学生不会认读音标，不会使用音标，多以“汉字标音”为认读单词的主要策略。进而出现如books（不可死），thanks（三可死），yes（噎死），nice（来死）等令人啼笑皆非的现象。
　　第二，单词默写困难。大多数学生主要靠死记硬背来记忆单词，没有正确、合理的学习策略，使得英语学习枯燥乏味。
　　第三，不能诵读课文，更不能灵活运用。表达千奇百怪，学生纯属中国式英语，如“In the room I found a key.”“We dinner he tomatoes.”等。
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四、机械记忆语法规则，不会灵活运用。

　　第五，会写英语但不会说英语，发音不建全不准，不会运用所学知识流利对答。
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六、听力薄弱。

　　

二、策略策略

　　根据上述状况，笔者提出以下见解。以下事例，均来自江西人教版七年级（上）Unit 6“Do you like bananas？”
　　

1.重认读，重音标教学

　　英语教学大纲指出：“学好音标是英语入门的关键。”英语音标的学习状况将直接决定英语的学习水平。犹如拼音之于汉字，是基础，更是依据。此外，音标教学的作用不仅体现在认读单词上，在记忆单词、听说能力、增强学习兴趣等方面也起到同等的作用。笔者设计本单元第一课时为单词讲授课，也是音标学习和操练课。教学步骤如下：（1）回顾所学音标和介绍本单元目标音标，“[?]”“[e]”“[ei]”“[ai]”，如发音要领、发音策略等。（2）在黑板上板书相关单词的音标，并结合所学音标进行操练。（3）回到本单元所要讲解的单词，让学生自己拼读单词，看谁读得又快又准。（4）集体纠正读音和介绍单词的用法。（5）总结发音规律。（6）大声朗读单词，再次强化。实施结果，课堂气氛活跃，紧凑有序，实现了音标学习和单词记忆，学习知识和学习策略同步进行又相互推动的双重目标。
　　2.重教师基础语法知识讲解和学生主观能动性的结合
　　英汉两种语言语法上的差异，英语语法是大初学者的一大难点。因此，让学生自我理解所学句型结构以及名词或名词短语的定义非常。如在介绍本单元句型“Do you like bananas？Yes，I do./No，I don’t.”可以先写出类似的句子，然后让学生自己去观察、分析、讨论、再总结。然后，再结合be动词的一般疑问句，让学生分析两者的不同之处。再次，教师补充学生没有注意的知识内容。最后，综合所学内容师生共同做课时小结。
　　此外，教师应着重强化学生对“人称”名词或短语（如Alice，Mike，my mother，his friend，Tony’s sister，the desk等）的理解，可以设计专门的人称区分练习。练习当中，教师可以介绍如区分第三人称单数用的“反推替换法”，如“Tony’s sister”是谁？回答：不是“你”，也不是“我”，那么即是“第三人称”，由于是女孩，所以指“她”，从而判定，回答时人称代词用“she”。
　　总之，“满堂灌”的教学模式显然已不符合时怎么发表展的要求，教师再也不应是课堂上的演讲家，充分调动学生的主观能动性，培养其分析解决理由的能力，让学生学会学习才是构建七年级英语高效课堂的关键。
　　

3.重教材和现代教学资源相结合

　　教材是教师教学和学生学习的主要依据。没有教材，教学就如无源之水。人教版七年级英语（上），课程内容以再现生活为主题，直接体现新课程设置“兴趣领先，学中用，用中学”的目标。但任何教材，由于各综合因素的影响，都难尽完善。因此，教师在教学过程中，很有必要根据实际情况，做的调整补充。如人教版教材，教师需自我填补音标教学内容，设计单元同步练习，补充相关知识。此外，充分利用如多媒体等现代教学资源，图文并茂的形式，增强知识趣味性，真正实现学生在运用中理解、记忆。