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七年级英语教学论文
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论游戏在七年级英语教学中的有效运用论文

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论游戏在七年级英语教学中的有效运用论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘要:根据七年级学生的特点,将游戏运用于英语教学中能提高学生的学习兴趣,使学生课堂的主人,极大地优化课堂教学。
  关键词:七年级学生;游戏教学;学习兴趣
  七年级学生开始学英语,是怀着一颗好奇心,投入到这种语言的学习中来的。在教学中引入游戏能增强学生学习的趣味性。但是在实际教学中,教师们还是应该注意到游戏并不单纯为了游戏而游戏,而是要将教学与游戏结合,争取最好、最适时地运用游戏教学策略。英语教学中的游戏设计要与教学目标结合,为一定的教学内容服务,充分调动学生的积极性,使师生共同参与到活动中来,从而帮助学生达到逐步掌握知识,初步运用知识的能力。
  ,要以教学目标为前提来确定游戏内容,要寓知识于游戏之中。引入课堂要、适时,进行合理安排,将游戏自然过渡到课堂教学。在设计游戏活动之前,先要弄清楚这个游戏,想要达到一个什么样的目的。课堂教学具有很强的目的性,它围绕着一个知识点作为目标,不能一味地追求趣味,而忽视了语言学习这一目标。比如,在教授26个字母时,字母歌曲游戏。教师唱字母歌,但每一次省掉一个字母,唱完一次问学生刚才省掉的字母是哪一个:“What’s the missing letter?”学生回答:“It’s letter...”。不断歌唱,学生在不知不觉中游戏掌握了26个字母,有效地巩固了新知识。
  其次,游戏的设计要以学生为主体,让学生参与到游戏的过程中。如果只是活跃的学生参与进来,那有一平常性格内向、不爱说话的学生就得不到锻炼。例如:在学习询问学生喜好的句型:
  ——Do you like...?
  ——Yes. I like.../No. I don’t like...
  在设计游戏的过程时,我找来许多水果模型,并将这些水果名称写在黑板上,要求每个学生运用所学句型统计出其他学生爱好的水果种类。统计出来的人数多者胜。这个游戏过程,就让每个学生都参与到了活动中,句型了充分的操练。
  第三,学生水平有高有低,教师应根据学生的不同情况来设计游戏,分配角色,做到因材施教。游戏难易度不一样,在游戏过程中,应当地照顾基础较差的学生,把游戏时比较简单的理由留给他们。例如,在练习询问交通工具的句型时,学生三人组成一小组,三个人根据层级的不同,有着不同的分工,对句子进行拓展。如:
  Q: How do you get to school?
  学生A:On foot.
  学生B:I get to school by bike.
  学生C:I usually get to school by bike. But I walk to school on rainy days.
  在这个游戏中,不同英语水平的学生都了训练,增强了学生学习英语的自信心。
  第四,游戏过程中应注重公平。游戏中的竞争给学生很大的激励,学生在参与游戏的同时也非常在意游戏的结果。一个不公平的结果会让学生的自信心受到打击,对教师甚至这门课程产生厌恶心理。
  总之,只要掌握了七年级学生好奇、好玩、好胜、好表现的心理特点,设计出各种各样服务于教学目标的游戏,就能吸引学生最大限度地参与到英语实践活动中来,在运用中体验英语学习的无穷乐趣。
  (作者单位 湖南省长沙市岳麓区湖南艺术职业学院北院)

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