七年级英语入门教学初探论文

摘要：在中学英语教学实践中，七年级英语入门教学，从教材内容、教学模式策略、学生的学习策略等多方面做好中小学英语教学的衔接，培养学生养成良好的英语学习习惯，提高学生对英语语言的整体把握能力。
　　关键词：入门；教法；衔接；兴趣；习惯
　　 1671-1297（2013）03-0180-01
　　七年级英语是初中英语的开端，让学生迈好初中英语的第一步，对他们学好英语至关。教育教学改革的不断深入，小学开设了英语课，但由于小学对英语教学的程度不同和师资水平的不同，使进入中学学习的小学毕业生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。如何让初中新生顺利完成中小学英语的过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，七年级英语入门教学显得尤为。
　　

一、做好中小学英语衔接的教学

　　全面实施《英语课程标准》以来，小学英语教学起点，初中英语教学是在小学英语基础上的延续和提高，两者彼此独立又相互联接。但在六、七年级的英语教学实践中，衔接方面的理由，主要是：中小学英语教学各自为政的现象，教育教学管理相互脱节；小学与初中英语教材脱节、知识内容跳跃大，七年级新生面对许多英语学习的困惑，他们的英语成绩两极分化现象过早出现。
　　1.中小学生对比分析。小学生的感知能力、模仿能力和记忆力强，具有好奇、好动、爱表现、善模仿的特点，他们上课思维活跃、敢于开口、积极回答老师的理由，课堂气氛好；刚进入七年级的学生和小学生差不多，积极发言，积极参与小组练习，气氛热烈。但年龄的增大，学习难度的增加，功课的增加，会使他们对英语的兴趣慢慢消退，从而降低了英语学习效率。小学生学习态度好，重感情，对英语活动能积极主动参加，有利于提高学习效率；中学生年龄的增长，会相应出现焦虑、害怕、羞涩、沮丧、紧张等一些消极情感，心理负担和压力增大，他们怕考试，怕出错，怕受到责备，由此而不敢开口，学习积极性消退。小学生一般碰到理由时，能主动向老师和同学请教，也乐于帮助其他同学；但中学生却不太主动向老师和同学请教，特别是成绩较差的学生，更是如此，他们的自尊心强，自信心弱，他们缺乏有效的策略和策略，对所学的语言知识不能灵活运用和实践，由此而产生对语言学习的恐惧和厌恶。
　　2.教学目的与教学内容的衔接。中小学英语教学的侧是不同的，初中英语直接怎么写作中考，强调学生的读和写，小学英语侧重于学生的听和说。这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前，应该先与小学老师交换教学信息，了解七年级课本与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等的异同处，分析中小学教材的内容，找准衔接点；同时对学生的调查，了解学生对英语知识掌握的情况，结合七年级课本，对学过的内容加快进度并进行扩展，对没学过的内容或掌握不好的知识点进行突破，以便融会贯通，进行新旧知识的过渡。
　　3.教学模式与策略的衔接。小学英语侧重提高学生对语言的感受，培养学生的听说能力，课堂上几乎是边玩边学；而初中英语侧重于学生的读写能力培养，是以单一的输出为主，很容易让学生“好玩”的心理变成学习的负担，在教学中要注重教材的趣味性，尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境，我每堂课基本上以游戏热身引入、以竞赛形式贯穿新课，最后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、读、写的掌握情况，以此提高学生的学习兴趣，帮助学生在趣味活动中学习新知识，取得了良好的效果。
　　4.学习习惯和策略的衔接。学生进入七年级，学习目标的转变和学习任务的加重，心理负担和压力随之增大，他们会不自觉的转变自己的学习习惯。对于英语课程来说，保留学生在小学时积极举手回答理由、积极参与教学活动的好习惯，同时还要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、勤于深思、独立完成作业、课后复习、自觉学习的好习惯。课堂上我注重向学生介绍英语学习的好策略，如不要死记硬背单词，教会学生利用音标、构词法、联想等进行英语词汇记忆；在听和阅读的训练中，要求学生连贯和整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，或舍去一点，抓住整体，保障思路畅通；每次测验后，让学生查找错误的理由，找出解决理由的策略，从而改善学习策略，变被动学习为主动学习。
　　

二、培养学生养成良好的英语学习习惯

　　刚从小学升入中学的七年级新生，会有方面不适应，这就教师的精心教育和培养，在英语教学中，要在听、说、读、写每一个环节上狠下功夫，培养学生良好的英语学习习惯和运用英语的能力。
　　1.培养学生形成自主学习的理念。教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生的帮助者，课堂上以学生为中心，让学生由被动接受者转变为知识的主动建构者，始终处于主导地位，使每个学生学会学习，培养学生的自主学习能力，促使学生素质全面发展、个性健康发展。
　　2.帮助学生养成课前预习的习惯。学生预习，可以对即将学习的新内容有个初步的了解，把握其大意，让学生带着理由来听课，使听课更具有性，可以提高听课效率。从心理学的角度讲，预习可以激发学生学习新知的，调动学生学习新知的热情，刺激学生的求新意识，让学生以一种迫切的求知心态进入新知识的学习过程。七年级新生，由于在小学没有养成良好的预习习惯，根本不去预习新课文，因此影响了最终的听课效率和学习效果。教师一定要帮助学生养成课前预习的习惯。
　　3.培养学生正确的听课策略。课堂教学是英语教学的主要形式，学生听课质量的高低直接影响其学习效果。要告诉学生听课的基本要求，听课时要专注，做到目不转睛，排除与学习无关的杂念，还要做到听得准确、看得清楚、记得牢固；其次，要求学生积极参与教学互动，跟随老师的教学去深思；再次，要培养学生积极深思的能力，理清听课思路，理解老师的授课策略；最后要让学生全身心地主动投入到课堂教学活动中去，让眼、脑、口和手都动起来，主动参与，获取知识。