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七年级英语教学论文
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七年级英语入门教学初探论文

导读:本论文是一篇关于七年级英语入门教学初探的优秀论文范文,对正在写有关于七年级英语入门教学初探论文的写作者有一定的参考和指导作用,《七年级英语入门教学初探论文》论文片段:

七年级英语入门教学初探论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘要:在中学英语教学实践中,七年级英语入门教学,从教材内容、教学模式策略、学生的学习策略等多方面做好中小学英语教学的衔接,培养学生养成良好的英语学习习惯,提高学生对英语语言的整体把握能力。
  关键词:入门;教法;衔接;兴趣;习惯
   1671-1297(2013)03-0180-01
  七年级英语是初中英语的开端,让学生迈好初中英语的第一步,对他们学好英语至关教育教学改革的不断深入,小学开设了英语课,但由于小学对英语教学的程度不同和师资水平的不同,使进入中学学习的小学毕业生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。如何让初中新生顺利完成中小学英语的过渡,为以后的英语学习奠定良好的基础,七年级英语入门教学显得尤为
  一 做好中小学英语衔接的教学
  全面实施《英语课程标准》以来,小学英语教学起点,初中英语教学是在小学英语基础上的延续和提高,两者彼此独立又相互联接。但在六、七年级的英语教学实践中,衔接方面的理由,主要是:中小学英语教学各自为政的现象,教育教学管理相互脱节;小学与初中英语教材脱节、知识内容跳跃大,七年级新生面对许多英语学习的困惑,他们的英语成绩两极分化现象过早出现。
  1.中小学生对比分析。小学生的感知能力、模仿能力和记忆力强,具有好奇、好动、爱表现、善模仿的特点,他们上课思维活跃、敢于开口、积极回答老师的理由,课堂气氛好;刚进入七年级的学生和小学生差不多,积极发言,积极参与小组练习,气氛热烈。但年龄的增大,学习难度的增加,功课的增加,会使他们对英语的兴趣慢慢消退,从而降低了英语学习效率。小学生学习态度好,重感情,对英语活动能积极主动参加,有利于提高学习效率;中学生年龄的增长,会相应出现焦虑、害怕、羞涩、沮丧、紧张等一些消极情感,心理负担和压力增大,他们怕考试,怕出错,怕受到责备,由此而不敢开口,学习积极性消退。小学生一般碰到理由时,能主动向老师和同学请教,也乐于帮助其他同学;但中学生却不太主动向老师和同学请教,特别是成绩较差的学生,更是如此,他们的自尊心强,自信心弱,他们缺乏有效的策略和策略,对所学的语言知识不能灵活运用和实践,由此而产生对语言学习的恐惧和厌恶。
  2.教学目的与教学内容的衔接。中小学英语教学的侧是不同的,初中英语直接服务中考,强调学生的读和写,小学英语侧重于学生的听和说。这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前,应该先与小学老师交换教学信息,了解七年级课本与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等的异同处,分析中小学教材的内容,找准衔接点;同时对学生的调查,了解学生对英语知识掌握的情况,结合七年级课本,对学过的内容加快进度并进行扩展,对没学过的内容或掌握不好的知识点进行突破,以便融会贯通,进行新旧知识的过渡。
  3.教学模式与策略的衔接。小学英语侧重提高学生对语言的感受,培养学生的听说能力,课堂上几乎是边玩边学;而初中英语侧重于学生的读写能力培养,是以单一的输出为主,很容易让学生“好玩”的心理变成学习的负担,在教学中要注重教材的趣味性,尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境,我每堂课基本上以游戏热身引入、以竞赛形式贯穿新课,最后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、读、写的掌握情况,以此提高学生的学习兴趣,帮助学生在趣味活动中学习新知识,取得了良好的效果。
  4.学习习惯和策略的衔接。学生进入七年级,学习目标的转变和学习任务的加重,心理负担和压力随之增大,他们会不自觉的转变自己的学习习惯。对于英语课程来说,保留学生在小学时积极举手回答理由、积极参与教学活动的好习惯,同时还要培养学生养成课前预习、课堂认真听讲、勤于深思、独立完成作业、课后复习、自觉学习的好习惯。课堂上我注重向学生介绍英语学习的好策略,如不要死记硬背单词,教会学生利用音标、构词法、联想等进行英语词汇记忆;在听和阅读的训练中,要求学生连贯和整体理解,尽量做到根据前后文猜词取义,或舍去一点,抓住整体,保障思路畅通;每次测验后,让学生查找错误的理由,找出解决理由的策略,从而改善学习策略,变被动学习为主动学习。
  二 培养学生养成良好的英语学习习惯
  刚从小学升入中学的七年级新生,会有方面不适应,这就教师的精心教育和培养,在英语教学中,要在听、说、读、写每一个环节上狠下功夫,培养学生良好的英语学习习惯和运用英语的能力。
  1.培养学生形成

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