如何培养和提高七年级学生的英语口语表达能力论文

【摘要】众所周知，“听、说、读、写”是学习和运用英语必备的四项基本技能，而“说”是这四项技能的重中之重，是学生交际的基础和手段，那么，应如何培养和提高学生“说”的能力，即学生的口语表达能力呢？学生要想掌握英语口语表达的规律和技巧，口语表达的行家里手，就进行科学、系统、严格的口语训练。
　　【关键词】培养口语能力； 培养习惯； 树立信心
　　众所周知，“听、说、读、写”是学习和运用英语必备的四项基本技能，而“说”是这四项技能的重中之重，是学生交际的基础和手段，那么，应如何培养和提高学生“说”的能力，即学生的口语表达能力呢？学生要想掌握英语口语表达的规律和技巧，口语表达的行家里手，就进行科学、系统、严格的口语训练。
　　分析阻碍学生英语口语能力提高的三个基本因素
　　（1）受到不良习惯和方言的影响。在七年级新课教学中，本人发现一些学生，不太发音，经常会按自己的喜好去读英语。比如确定一个单词的发音，他不是按音标发音，而是在单词的下面标上发音类似的汉语谐音，如“please”读成“比利时”，“question”读成“快熊”，这会影响英语的发音。
　　（2）缺乏自信心。许多学生平时不常练习英语口语，在与别人交谈时总是害怕发错音或发音不准，被别人取笑，缺乏自信心，从而造成英语口语能力难于提高。义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感。
　　（3）缺乏语言实践。语言的实践性很强，它是一种交际工具。在实际生活中，语言的学习学以致用，才能提高其交际能力。可是，在的英语教学能力评价体系中，因为淡化语言的实践能力，所以普遍存在“高分低能”的尴尬现象。
　　这种情况，要采取的策略，培养和提高七年级学生的英语口语表达能力。
　　

1 培养口语表达的兴趣

　　1.1 设计感兴趣的导语。 魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石，能给学生以启迪，催人奋进。”传统的课堂结构的开场白常常是let’s begin our class， Today we are going to learn…等模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。我在教学过程中，做到吃透教材，掌握和难点，简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划中。课堂气氛活跃起来了，学生们的兴趣就调动起来了。
　　1.2 创设口语交际的情趣。 情趣教育实质上是一种感情教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程。例如：有一次上课，我一进教室门，就说：咱们班的陈昕和秦祖江为大家准备了一段相声，现在为大家表演一下，好吗？同学们很惊讶，用英语表演相声？很快这两个学生走上讲台，表演了《Do a Good Student》。一口流利的英语，加上动作、表情吸引了全班同学们。表演完了，掌声持续了很久……把学生们的情趣激发了起来，创设了口语交际的环境氛围，使学生不自觉地投入其中。
　　1.3 用表演激发口语交际的兴趣。 在教授新课时，我经常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：在教对话Happy Birthday 时，先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色，激发了口语交际的兴趣，使在座的每个学生都一起拍手唱起了生日快乐歌，把课堂气氛引入了。
　　1.4 唱英语歌，调动口语交际的兴趣。 “乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以让人心智清爽，身心舒畅。用适宜的音乐导入新课，对营造气氛，激发情感等大有裨益。具体策略可以根据个别歌曲的难易程度，联系歌曲与课文内容进行提问导入。例如：在教Christmas with Jenny 这课时，歌曲Do They know It’s Christmas在课文前面的Warming up 中出现过。同时教学的进程跟圣诞时间又恰恰吻合，这样自然就会引导学生对即将学习的课文产生更加浓厚的兴趣。
　　

2 创设尽可能真实的交际环境

　　2.1 在课堂活动中培养口语交际的能力。 课堂活动中要从学生的实际出发，化难为易，步骤合理，考虑其活动的趣味性、参与性、竞争性、性和个体操作性，保证每一个学生都能参与，乐于参与，并且这些活动真正地获得知识。例如：我在上完七年级下册英语第二单元后，用最后一节复习课，安排了一次课堂表演活动。全班有七个小组上台参加了表演。从《Getting on the train》一只演到《Arriving in Beijing》。每个组绘声绘色的表演，使学生们沉浸在口语交际的氛围中，其他同学也跃跃欲试。这样在活动中既学到了知识，又训练了口语交际的能力。
　　2.2 在灵活的教学策略中培养口语交际的能力。 学生的兴趣很大程度上来自于教师的教法。因此，英语教师在教学中借助生动的图片投影、课文挂图、教学录像、各种录音带，多媒体教学设施等直观教学手段，创造仿真英语环境，为学生提供语言实践机会。在课前安排“课前口语表达”形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活，自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动乐于进行口语训练，从而提高学生口语交际能力。