九年级英语听力训练的有效途径论文

听力能力的培养是英语教学的，是学习英语的基础，是在实际教学中提高学生听、说、读、写能力的基础。所谓听力是一种迅速正确的辨音解意，理解语意并对听到的信息做出反应的能力。如何在英语听力方面培养出合格的学生，这是初中英语教学的组成。在多年的九年级英语教学中，我对英语听力训练进行了一些尝试，找到了一些有效途径，在此与各位同仁交流，欢迎批评指正。
　　英语听力的复习策略是多种多样的，听力的训练也不是简单和单纯的，为上好听力训练课，教者倾注更多的精力。
　　

一、将听力训练和课文紧密结合起来

　　每一堂复习课先让学生合上课本，要求学生听课文录音，或简说课文的录音，然后让学生根据录音内容回答理由，教师提问有一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句等，内容有简单的，也有复杂的，这样可以让水平不同的学生都参与进来，真正达到培养和训练学生听说能力的目的，也可以听录音让学生做缺词填空练习，练习设计要有一定的难度，要使学生的脑筋都动起来。经过这样的训练，其实已经达到了复习全课的目的。经过听、说、读、写，本课的内容已在学生脑中转了一遍。当然，理由和练习的设计要全面，要能体现全课的和难点。根据我的经验，这样的复习是事半功倍的。
　　二、选择一些内容难度略低于已学内容的短文录制给学生听
　　听后让学生做选择练习或判断练习，短文中出现的生词与短语不必告诉学生，让学生自己猜测或判断，这样能更好地培养学生听的能力和判断的能力；还可以根据已学内容自制短文，录制后放给学生听。短文的设计要新颖有趣，要包括你想复习的单词、句型、短语及语法项目。这样的短文设计是有一定难度的，效果也是显著的。因为既训练了学生的听力，又复习了一些单词、短语、句型、语法等；同时要把握住Wb中的听力练习。有一些教师在讲解练习时，忽略听力，而着重讲解基础知识，尤其在进入复习阶段，听力常被弃之不顾，这是不可取的做法。其实，在Wb中的听力，有内容要求学生掌握的，特别是“听句子，选择近义词”这一项，除了训练听力外，还对同义句转换很有帮助。例如：
　　Those baskets are full of fruits
　　A.Those baskets are filled off ruits
　　B.Those baskets are filled with fruits
　　C.Thosc are a lot of fruits in those baskets
　　D.Many fruits are in the baskets
　　很明显，本题选择B项，这两个句子是同义句，在句型转换句常出现，这样一举两得的事为何不去做呢？理由是如何操作，效果更好一些而已。主要是不能把Wb拿出来，再听一次，并且要有选择地将你认为是主要的内容选出来，然后综合归类，重新编排。这样做起来，学生有新鲜感，而且有实用价值。
　　

三、培养学生的辨音能力和辨意能力

　　有一些单词，词形相似，不同；也有一些单词，读音相似或相同，而词形不同。这些词容易让学生产生误解，解决这一理由，有效的策略是做辨音练习。例如：
　　词形相似的一组：
　　Three tree
　　读音相似的一组：
　　Live lee
　　还有：horse house这一组不但词形相似，而且读音也相似，像这些词多做训练才能真正培养学生听的能力。
　　

四、让学生抓，着重听懂关键词

　　这是听力训练中的一项技能，在听力过程中，不应该期望学生什么都听懂，这是不必要的，要求学生克服每个词平均分配注意力的错误心理。其实情况下，听懂一些关键性的词汇，结合学生自己的语言知识和学习经验，就能把握住句子的意思。例如：
　　The women hen’t eaten btreakfast yet.
　　A.They are going to eat breakfast
　　B.They ate breakfast
　　C.They are not going to eat breakfast
　　上面句子中单词hen’t属关键词，表示“还没有”根据题义，答案显而易见。
　　

五、要培养学生的预测能力

　　预测能力是听力理解过程的一环，它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。要指导学生根据标题进行预测；根据所提供的练习内容进行预测，根据所听的主题进行猜测；根据谈话人的身份、谈话人的地点进行猜测；根据谈话人使用的语言来猜测。如过渡词：but，however，for example等，还可以根据结束语来预测。在训练过程中不要对学生期望过高，也不必做专项练习，应在复习当中，遇到则提及，做到学生无心，教师有意，这样才能达到意想不到的效果。
　　注意的是，许多学校为了激发学生学英语的兴趣，组织了兴趣小组。兴趣小组在七八年级曾发挥了应有的作用。但在九年级，特别是到了后期的复习阶段，有些学校的兴趣小组活动不正常了，甚至解散了。我认为，英语兴趣小组的活动到了九年级应更多。可以举行讲故事、朗诵、作文竞赛、出墙报、知识竞赛等活动。这些活动可使学生拓宽视野，增长知识，又可以加强学生之间的口语交流，提高学生听说英语的能力，对英语中考一定会起到巨大的辅助作用。