九年级英语教学方法的几点看法论文

摘要：九年级是整个初中阶段的一年，也是最关键的一年，以前英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式：教师是课堂的中心，学生只是被动地接受知识。长此以往的结果是英语初学者的热情减退，激发学习兴趣。在学生升入高一级学校时，英语仍是“夹生饭”。 为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学策略，借此以资共赏。
　　关键词：教学策略；讲练结合
　　1002-7661（2013）14-188-01
　　英语教学中策略的选择，很大程度决定课堂教学效果，好的教学策略使老师教得轻松，学生学得轻松，教会学生学习英语这国际语言，同样，在当代改革大形势下，教师教育理念越发关键。
　　

一、树立信心，明确目标

　　信心是动力，目标是方向。知道九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个因素。，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，灵活多变的教学策略。英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述的迅猛急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更更多人会讲英语等，让学生认识到学英语性，学生树立远大理想，努力学好英语。
　　

二、夯实基础，查缺补漏

　　

1、立足课本，夯实基础

　　知道，九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题策略。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
　　

2、找出不足，查缺补漏

　　查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音逐一巩固。日常交际用语补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
　　

三、模拟训练，综合提高

　　查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于内容还要以专题的形式进行训练，以便于突出。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的理由，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳策略，总结，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，注意以下两方面：
　　

1、课本为主，资料为辅

　　那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识、归纳基本策略及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性的资料，这样有利于学生掌握解题策略和解题。
　　

2、讲练结合，练重于讲

　　基础知识的扎实、知识网络的构建、基本策略和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更。要精讲，也就是要突出，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的练习，要有性。
　　四、教学策略要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感
　　单一的教学策略是乏味的，既使是一个好的策略，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学策略，努力实现教学活动的性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不能包办代替。比如词汇教学，老师可以图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。
　　五、让学生主动参与教学，形成自主学习课堂教学模式
　　教师在一种教学策略时，要让学生在思想上接受这种策略，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，记忆更牢固。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节。
　　总之，九年级阶段学习的策略，但正确把握以上五点是学好行之有效的策略。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有性的训练，一定会提高学习效果，从容应对各种挑战，在竞争中立于不败之地，圆满完成的任务。