九年级如何梳理和归纳英语知识论文

知识之间具有一定的关联性和系统性，英语知识也是如此，因此，学习英语一定要在扎实的基础上，学而时习，温故知新。九年级学习内容逐渐加深拓宽，如果不及时构建知识架构，梳理知识关联就不会达到理想的学习效果，费力不讨好，事倍功半。那么，应该怎样指导九年级学生梳理英语知识，构建知识架构呢？
　　

一、夯实基础工作

　　

1.学习和巩固词汇

　　语言学习的第一要务是词汇。因此，要求学生熟练掌握教材中的单词和词句，可以将难记的词语依照词意、词性或发音等分门别类，归纳成条例，以便随身携带，巧借零碎时间口诵心维，这种化整为零的记忆策略，简单易行，利于攻坚，值得效仿。
　　

2.及时梳理，掌握教材中的重、难点句型

　　学完每堂课，应该要让学生趁热打铁，将课文中的重、难点和典型语句，勾画或摘抄出来识记背诵，并试着举一反三，探索类似语句的运用。为英语写作训练埋下伏笔。
　　

3.熟练掌握语法规律

　　语法顾名思义就是语言法则，是遣词造句的准绳，学生掌握英语语法对理解句子和英语写作造句大有裨益。其实每一堂课涉及的语法知识也不会太多，如果用心还是比较容易掌握的。例如，牛津英语9A第1课的语法知识是现在分词以及动词不定式，学习时，只要将一些典型动词归类比较分析一下，哪些可以接不定式，哪些却跟现在分词，然后再辅以练习就可以了，如I want to be a detective.He denied stealing the vase.等。练习和比较，学生就会掌握并巩固知识，语法又是和句型密切相关的，语法练习的同时还能一举两得，顺便巩固句型，何乐而不为呢！
　　

二、捋顺知识脉络

　　九年级时间比较紧，所以一般采取一边学习新课一边复习的策略。复习时，可以依照学习的先后复习和归纳单词、句型和语法，唯有如此才能将所学的知识梳理得条理清晰，并及时储备在的知识库中备用。笔记薄就是的小知识库，复习笔记，可以把新知识和旧知识很好地相互衔接起来。比如，关于“it”的用法在“牛津8 B”教材中已经学习过，具体指某物、距离、时间等，然而在“牛津9 A”中又以作形式主语的方式出现了，这时可以让学生将“it”在新句型中的和用法对比以前的和用法，大家很快就形成了新的认识，做到新旧知识巧妙衔接，这样一个完整的知识条目就捋顺了；再如，学习“动词的时态”时，从一般现在时、现在进行时到一般过去时、一般将来时再到现在完成时、过去进行时甚至过去完成时和过去将来时，可一条条举例对比，归纳学习。当构建了自己的知识网络体系，就可以及时调取网络中的知识信息去帮理解和学习新知识。
　　

三、多维变式实用训练

　　英语作为一门实用性较强的学科，它要求听、说、读、写四种能力全面发展。要想完成这一目标，就要立体多样、多维变式的学习策略，如传统上将听和说看成两种不同技能，但在语言交际过程中已不是将一种思想传递给别人，而表现为多边的沟通和理解等多维立体作用。再如，牛津英语“9 A Chapter One”就是以对话的方式叙述侦探凯恩破获偷窃案的故事，就可学生多维变式，用犯罪嫌疑人口供的形式来复述案情，以见证者的视觉来描述，这样就可以从不同的角度让学生运用英语知识进行多感官的表达和交流，达到巩固知识的目的。
　　以上是笔者在教学实践中的几点经验。九年级作为初中的最后一年，时间比较紧迫，因此，巧妙搭配时间，在夯实基础的前提下，引导学生捋顺知识脉络，再经过各种语言运用实训，健全自己的知识网络，只有这样才能在将来的英语学习和运用中如鱼得水，游刃有余。
　　（作者单位 江苏省丹阳市华南实验学校）