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九年级英语教学论文
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打造九年级英语复习高效课堂教学方法漫谈论文

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打造九年级英语复习高效课堂教学方法漫谈论文WORD版下载 英语论文范文 :
九年级的英语教学面对着新授课和复习迎考双重任务。近年来各地英语中考试卷呈现出一些新的特点:知识覆盖面广,话题涉及范围大;语境,体现语言的交际性,关注语言综合运用能力的考查;所选文章的话题贴近实际生活、贴近社会,突出英语学科的教育价值;逐年增加书面表达在试卷中所占的比重,要求话题的要点做到有效输出。近两年开始的听力口语的人机对话自动化考试方式,其难度之大,教学内容覆盖面之广,师生花大量的时间和精力进行复习。这使得九年级的英语教学始终处于肤浅的、枯燥的赶进度的状态。
  怎样在有限的时间内充分调动学生的学习主动性,从而达到最佳复习效果呢?笔者在以下几方面进行了尝试:
  一、以话题为主线,重组复习内容
  我认真阅读牛津初中英语整套教材,参照《义务教育英语课程标准》附录的话题项目表,将中学三年所学的英语以话题为主线重组教学模块,进行第一轮复习。例如:复习到有关人的相貌、性格等话题时,相关的复习内容为7 A Unit 1 This is me, 8 A Unit 1 Friends,9 A Unit 1 Star sign;有关颜色及性格和象征的话题时,相关的复习内容为7 A Unit 6 Fashion ,9 A Uint 2 Colours;有关学校生活的话题时,相关的复习内容为7 A Uint 2 My day ,8 A Uint 2 School life; 有关服装的话题(clothes);谈论自然灾害的话题(natural disaster);有关购物的话题(shopping);有关青少年理由的话题(teenage problems);有关环保的话题(environment protection);有关慈善的话题(charities)等。将这些教学内容统筹安排后,我制订一份详细的复习计划,进行第一轮复习,帮助学生梳理语言点,并进行归类记忆,以达到融会贯通的效果。
  二、以情境活动为载体,提高复习效果
  复习过程不是知识的灌输而是主动深思后的输出。复习课应贯穿任务活动,使学生在情境活动中积极体验、探究、合作。用真实的情境激发学生的兴趣,使复习活动具有很高的真实度。作为课堂教学的设计者、组织者和引导者的教师,尤其是九年级的教师要善于关注学生在学习中表现出的兴趣、投入程度、学习效果,精心策划、巧妙设计教学活动,使全体学生都能以饱满的激情、盎然的兴趣全身心地投入到复习活动中来。例如:在复习有关人的相貌、性格等话题,进行词汇复习时,我了以下的策略:课前布置学生自己预习7 A Unit 1, 8 A Uint 1和9 A Unit 1的单词,课堂上我将与此话题相关的词汇分类要求板书在黑板上。
  1.Appearance:
  2.Personalities:
  3.Jobs:
  4.Relationship:
  5.Health:
  6.Countries:
  7.Hobbies:
  学生以小组为单位讨论归纳整理相关词汇。大约十分钟之后,学生进行集体抢答,每一个词条中抢答有效词汇最多的小组获胜。在抢答的过程中,我将这些词汇中学生生疏的、易错的词汇板书在相应的词条下。然后给学生几分钟的时间记忆。接下来由老师小组中基础薄弱的学生进行单词抽查,每组抽出一名学生到黑板,其他的学生在自己的位子上进行单词听写。然后当堂交换批改,评出优胜小组,并给予及时的表扬。学生在学习的过程中表现出空前的热情,教学取得了意想不到的复习效果。
  教材中出现的有关该话题的词汇及用法、典型句式,对学生综合语言的提高有着至关的作用。教师要引导学生提炼、归纳、整理。这样既有助于学生理解话题的内容,也有利于学生口语和书面表达能力的提升。例如在谈论有关人的话题时,笔者就引导学生归纳出下列句型:
  1.介绍人物外貌:
  She is as slim as I am.
  He wears small, round glasses.
  I have long black hair...
  His legs are very long and...
  2.介绍性格:
  He is polite and hopeful.
  Betty is generous.
  You are stubborn /powerful/energetic...
  You are a curious and clever

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