高中英语教学中如何发挥学生的主体意义论文

摘 要：在素质教育背景下，自主学习能力作为一种学习能力，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还能够提高学生的语言感知能力及运用实践能力。本文主要分析了高中英语教学中发挥学生的主体作用的几点策略。
　　关键词：高中英语 学生 主体作用
　　在新课程标准中，发挥学生的主体作用，将课堂的舞台交还给学生，推动学生主动地学习英语知识和主动地运用英语知识，这对于提高学生的英语技能，实现学生的综合能力具有的作用。在高中阶段，学生经过了小学与初中阶段的学习，已经具备了一定的语言知识基础，并学会了一定的学习策略，而学生的综合素质的提高教师从放手让学生去学习、感知、运用中来体现。
　　一、营造和谐的英语课堂环境，推动学生主动学习
　　影响学生学习效果的环境有教学环境和学习环境，因此，要从教学环境与学习环境两个因素出发，营造和谐的英语课堂环境，充分发挥学生的主体作用。
　　营造良好的教学环境，主要包括营造良好的心理环境与课堂氛围。一方面，发挥学生的主体性，要注重学生的情感因素，加强师生之间的交流与互动，拉近学生与教师之间的距离，缓解学生的心理压力，推动学生更好地参与到课堂学习中来。另一方面，发挥学生的主体性，要注重课堂气氛的和谐性，营造一种自主经济的课堂氛围，推动学生能够在自主参与的过程中了解学习英语的乐趣。例如，在学习Trel Journal内容的时候，教师可以先从Do you like trel和Where do you want to go等理由出发，引导学生说出与Trel相关的词汇，然后带着学生学习课文中的内容，把握文章的，这样一来，学生的学习积极性就被激发出来了。
　　营造良好的学习环境，主要是从营造活跃的语言环境出发，让学生在语言环境中积极锻炼自己的英语知识运用能力。英语是一门实践性非常强的语言学科，英语知识既来源于生活，又应该实践到生活中去。但是，在传统的英语教学中，由于在课堂中忽视了英语的交流，再加上学生在学习过程中害怕被人耻笑，导致了英语课堂闷闷不乐，学生学习的英语也是哑巴英语，为了转变这种目前状况，教师应该在高中英语中营造一个活跃的语言实践环境，调动学生的主动性，提高学生的英语实践能力。例如，在英语课堂中，教师可以组织学生根据感兴趣的话题进行讨论，利用简单的辩论赛展开辩论，情景对话和分角色朗读课文等都可以让学生主动地投入到课堂学习中去，发挥学生的主动性作用。
　　二、培养学生的创新思维，发挥学生的主观能动性
　　高中英语教学中，培养学生的创新思维尤为。而在高中的英语教材中，有的文章题材广泛、信息含量高、语言知识含量高，可以作为培养学生创新思维的着力点。那么，在阅读教材中如何培养学生的创新思维，发挥学生的主观能动性呢？
　　第一，教会学生略读。在英语教材中，教会学生略读来领悟文章的大意，为理解文章的细节做好准备。教会学生略读的策略是：寻找中心句、主题句，提取中心句的大体意思，进而找到每一段落的主题，理解整篇文章的中心思想。
　　第二，教会学生跳读。在高中阅读理解题目中，有事关于文章细节的题目，而要在有限的时间里教会学生做对题目，教会学生跳读是非常有用的策略。例如，文章中的年代、数字、人名地名等关键信息，利用语法、过渡词、预期转折词、语句时态等都可以让学生地抓住文章的行文逻辑。
　　第三，教会学生细读。在一篇文章中，引导学生注重语言结构，抓住主要的信息，提炼文章结构的内在联系，强化文章情感的理解，是提高学生写作水平的途径。例如，教师可以带领学生分析段与段之间的逻辑关系，文章结构对于文章主题表现所具有的作用等，提高学生的阅读理解能力与写作能力。
　　

三、使用科学评价机制，强化学生的学习积极性

　　，教师在评价的时候要注重积极性，但也不要全盘肯定评价。为了发挥学生的主体作用，教师在评价中要尽量以积极评价与为主，避开消极评价与全盘否定的现象发生，否则会让学生产生挫败感。当然，在积极评价的同时，教师要充分认识到积极性评价仅仅是提高学生自主学习积极性的手段而已，为了提高学生的学习效果，应该在积极评价的同时给予恰当的引导，让学生对自己存在的理由加以，并发挥自己的优势将其改正与改善。
　　其次，教师在评价的时候可以使用延迟性评价与形成评价方式。延迟性评价是指学生可以发挥主观能动性的地方暂时不作评价，给学生留下宽广的思维空间，让学生自主解决理由，这在理由情境中运用得比较广泛。形成评价是指在学习的过程中注重对学生学习成效的评价，及时关注学生学习的全过程，并引导学生正确地认知在此阶段的优势和不足，进而激发学生的学习主体性作用。
　　参考文献
　　[1]王静 新课程高中英语人本教学之谈[J].新课程学习（基础教育），2010，（09）。
　　[2]郑云燕 浅论高中英语教学中学生主体作用的发挥[J].考试周刊，2010，（37）。
　　[3]李姗 浅谈在高中英语教学中发挥学生主体作用[J].校园英语（教研版），2011，（02）。
　　[4]刘娟 基于新课标对高中英语课堂教学中学生主体性的深思[J].科教文汇（中旬刊），2010，（03）。