高中英语课堂导入的探微论文

摘要：课的导入是英语教学设计的一个课题，是科学也是艺术。课堂教学中导入是最基本的也是较为的一步，课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。
　　关键词：课堂教学；导入策略
　　课堂教学中导入起着的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。有道是：“良好的开端是成功的一半”。导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。怎样的课堂导入才算是成功的呢？我有以下几点认识。
　　

一、课堂导入的基本要求

　　要具备新奇性。
　　所选导入材料要新奇，高中学生很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有时代性的信息，能更加引起学生们的爱好。材料越新奇，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的爱好就越浓，效果也就会越好。
　　要有性。
　　课堂导人要不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。首要前提是引起学生的注重力，明确课堂教学的目的。不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
　　要有趣味性。
　　心理学认为爱好是熟悉事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和策略，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，检测如课堂导入布满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
　　

二、课堂导入的策略和技巧

　　创设理由导人法。
　　创设理由情境是激发学生思维的一种有效策略。在学习Karl.Maix（SEF（：lB u2l，L82）一课时，教师先出示马克思的画像，用英语简介马克思的生平，接着提问：Who was the man？When and where was he born7 What was his native language？（20uld he speak English？How did he learn English.'？从而引出新课How Call.Marx learned foreign languages？“导入课”的教学设计应该新奇别致，趣味横生，从一开始就以强烈的魅力吸引学生。这样导入新课增加了趣味成份，引起了学生们阅读的。
　　时事导人法。
　　把近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。例如在上“Sports”这一单元时，里面有关于奥运会的内容。2008年北京奥运会正在中国举行，全国人民都在关注奥运会，关注我国体育健儿能否再创辉煌。我就联系正在举行的奥运会赛事，要求学生自己讲讲奥运会，然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。
　　实物、多媒体视听导人法。
　　根据课文内容预备一些实物和多媒体视听资料，给学生提供感性熟悉和思维的依据，使抽 象的概念具体化，师生双方都有话可谈。在上“Charlie（：haplin”在条件答应的情况下教师先放映一些卓别林早期的幽默无声电影，使学生在阵阵大笑后获得对卓别林的初步熟悉，然后再转入正题，可谓水到渠成。
　　生活话题导入法。
　　素质教育要求充分发挥学生的主体 作用，从一些贴近高中生实际生活的话题人手，使每一个学生都 有话可说，不失为导入课文的一种好形式。教师可以由饮食谈 Healthy eating，由音乐谈Country music，由体育谈sports。有时可借助于国内外政治、生活中的大事，作为引入课文的又一话题。
　　

三、课堂导入关注的两个理由

　　课堂导入时间不宜太长。
　　课堂导入的目的只是想方设法让学生注重力，激起他们强烈的求知爱好，使他们愿意主动去学习。导 入时间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。同时“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应不同的课堂导入方式；即使材、学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计， 使用不同的导入策略。
　　课堂导人要做到熟悉教材，熟悉学生的个性。
　　教师要熟悉教材，包括教材内容、、难点。以及新知与旧知之间的连接点和转折点，能在新旧之间建立自然、平滑的链接。而且现代英语强调情景教学，教学中学生配合去创设情景。教师对学生个性充分了解，创设情景就会显得易，教学也会得心应手。
　　可见，“教无定法”，每一种导入策略都各有利弊。这就要能从实际出发，结合不同的课文内容，不同的教学对象，不同的导入方式，力争取得最佳的教学效果。
　　参考文献
　　[1] 席玉虎.优秀论文集.中国书籍出版社，1999年
　　[2] 王怀彬等.新教学策略.吉林科技出版社，1995年