如何优化高中英语阅读教学论文

摘 要： 高中英语阅读教学目的，一方面是帮助高中生更好地学习词汇语法，另一方面是让他们阅读拓宽知识领域，提高认知水平，增强理由分析与解决能力。因此，优化阅读教学十分。实现阅读教学的优化，简言之，就是对学生阅读过程的优化，从策略、流程等方面入手，推动学生阅读能力的提高。
　　关键词： 高中英语阅读教学 优化策略 导入 阅读策略 教学评价
　　阅读教学一直以来就是高中英语教学中十分的内容。学生阅读不但可以扩大词汇量，巩固语言知识，提高语言运用能力，还可以使理解能力、思维能力和概括总结能力有效训练。注重学生阅读能力的培养，既是高中英语教学最主要的教学目的，又是加快学生掌握英语基础知识、获取英语运用技能的途径。强化阅读教学最关键的是优化教学过程。优化阅读教学过程，就是尊重教学规律，活动的组织与调控，选择合理的教学方案，以期获得较佳的教学效果。笔者多年高中英语阅读教学实践，结合高中生的认知特点，经过系统整理，简单介绍了优化高中英语阅读教学的具体策略与策略，希望对广大同行有所助益。
　　

一、优化阅读教学，从课文导入开始

　　良好的开端是成功的一半，怎样在上课伊始，就让学生对课文内容产生兴趣，从而激发他们的“求读”兴趣？笔者认为，课文导入的策略和形式十分。恰当、巧妙的课文导入，会让学生的兴趣瞬间被激发出来，一旦学生产生了阅读愿望和浓厚兴趣，就会思维活跃，进入正式阅读后才会一气呵成，提高阅读效率。如在教学高一必修第三模块的unit3，back to the past中的阅读课“lost civilizations”时，学生在“welcome to the unit”中已经对历史文明内容有了初步了解，但对于楼兰王国、庞贝古城尚没有一个直观而具体的印象，因此，本课可以采取图片与视频的策略导入新的知识，让学生理解历史，懂得历史遗迹应受到保护的，并意识到每个人都有捍卫历史和铭记历史的责任。由于在这中地点和时间等生僻词比较多，因而新知导入时，可以任务设置加以提示：
　　Step

1 presentation

　　Teacher uses the pictures connected with civilizations to lead in.
　　Show some pictures of some famous places.
　　导入与失落的文明相关图片，既可以让学生获得直观体验，又可以让学生对已往知识有一个简短复习，从而加强新旧知识之间的联系。
　　Step2 enjoy a short part of video
　　Teacher plays a short part of video called“the last day of pompeii”，and ask students to catch the key information such as：date and place.
　　视频取自《庞贝末日》，可以让学生一边观看视频，一边完成任务：看一看视频中出现的地点和时间，让学生对阅读课文中的关键词提前形成印象。
　　这种课文导入的策略，不但能让学生在图像与声音中对课文内容产生兴趣，还可以将课文中的难点与进行初步呈现，为学生接下来的阅读做好铺垫。
　　

二、优化阅读教学，教会学生正确的阅读策略

　　优化阅读教学，就是让学生在课堂45分钟的时间内，最大限度地进行有效阅读，而保证学生有效阅读的关键在于让学生掌握正确的阅读技巧和策略。在阅读过程中，教师要根据不同的课文结构，采取不同的策略帮助学生更好地理解内容，并在理解的基础上学会欣赏。一般来说，较为常用且有效的阅读策略包括：略读、寻读、比较阅读法、辨别正误阅读法等，下面以“《牛津高中英语》模块一 Unit 1 （Pages 2—3）”为例，对具体的阅读策略与策略的应用进行详细介绍。，录像导入课文，让学生对本课的阅读内容有初步了解，然后进入阅读过程：
　　Step

1 Reading

　　（1）Skimming
　　T：Now please skim the passage quickly and try to find the answers to the following questions.Hand up when you get them.（Show the questions on the screen.）
　　1.What is the main idea of this passage
　　（Suggested answers：1.It mainly tells us some specific information about what school life in the UK is really like and some differences between high schools in the UK and in China.）
　　2.What are the key points you can conclude from each paragraph
　　（Suggested answers：Para 1：School hours；Para 2：Attending assembly；Para 3：Teachers and clasates；Para 4-6：Homework and subjects；Para 7：British food and her activities；Para 8：feeling and hope.）
　　设置理由，让学生略读课文，对课文的段落关键词、中心思想进行归纳，培养学生有目的性、性地在阅读中获取信息的能力。