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过程写作法在高中英语教学中的“三部曲”论文

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语的区别,掌握英语表达的特点。
  3、组句成篇
  为了能更好地发挥集体智慧,笔者在开展写作教学时,先提出一个作文的主题,再要求学生分组讨论并提供要表达的要点,然后要求学生小组继续讨论并根据要点扩展句子,再将各个句子连成完整的篇章。学生讨论后组句成篇,能很好地发挥组内各个成员的优势,顺利完成写作任务。而且,经过多次的讨论和改写,各个成员也能从其他成员身上发现其“闪光点”,加以“吸收”,并最终逐步转化为自己的能力。
  (二)掌握高级表达效果
  为了能提高学生的写作水平,学生掌握一些高级的表达效果,以增加文章的文采,提高文章的吸引力。这就要求学生不仅能用好连接词和高级词汇,还学会使用诸如非谓语、定语从句、状语从句等复杂结构。
  1、用好连接词
  一篇文章语意连贯、符合逻辑,离不开句与句之间的衔接。一篇衔接自然的好文章会令人难忘,耳目一新。可见,在英语写作中,连接词能很好地把各个内容连接起来,有助于帮助读者更加清晰地了解作者的写作内容和写作意图。而高考书面表达的评分标准之一就是要“不同连接手段,恰当地使用连接词使行文连贯”。所谓连接词,就是那些在文章中用来说明上下句和前后两个意思之间关系的词或词组。如:

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