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高中英语教学论文
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高中英语课文教学论文

导读:本论文是一篇关于高中英语课文教学的优秀论文范文,对正在写有关于高中英语课文教学论文的写作者有一定的参考和指导作用,《高中英语课文教学论文》论文片段:从前面学过的课文中,把含有这一形式的语句抄下来,讲新课以前让学生把这些句子抄到黑板上;在学习虚拟语气时,也是先让学生从学过的课文中把体现虚拟语气的句子(在没学习虚拟语气前,课文中出现的虚拟语气的句子,教师只告诉学生是虚拟语气,并不细讲它的结构)在讲课前,让学生把这些句子抄到黑板上,引找出,抄下来引导学生,具体的分

高中英语课文教学论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘 要 高中英语课文教学具有综合性、整体性、全面性和系统性,课文教学在整个教学中,占有特别的地位,应给予足够的,而且应要求学生在掌握课文上下功夫,目前教学中普遍存在的一个理由是,课文教学不象语法教学那样被、有的教师,讲解语法肯花力气,而对课文教学则匆匆一带而过,然而,引导学生理解课文,消化课文,把英语的语法理论和英语的运用在课文教学中结合起来,进行全面训练,这才是课文教学的主要目的。
  关键词 英语 课文教学 原则
  :A
  1英语课文教学中应遵循的原则
  (1)课文教学应注重学生理解课文内容和表达能力的培养;(2)引导学生循着预习、粗读到精读的,逐步加深对课文的理解;(3)在课文教学中进行词语教学不要全面开花,而应引导学生掌握词语的用法;(4)课文教学应讲练结合,在讲中练,在练中讲,让学生上下文的联系去认识、体会词语的差异;(5)新词和难句要放在课文中讲解:而且应尽量借助学过的词语进行讲解,培养学生运用语言的能力,扩大词语的使用范围;(6)不要孤立地为讲语法而讲语法,要使语法分析为理解句意,理解课文服务;(7)课文朗读,在朗读中培养学生的语感和用英语进行思维的习惯;(8)要引导学生把精读课文和泛读辅助英语读物结合起来,使之相互推动,以达到迅速提高学生阅读能力的目的;(9)在课文教学中,应尽量多用直观教具,如实物、图片、图表、简笔画。可以利用教室的门、窗、桌、椅,甚至教师本人、学生都可做为教具,借以进行语言教学。用动作、手势、表情等作为辅助手段进行启发式教学。这可使同时,教师应尽量少使用语言信息化,学生易于记忆本族语。教材上已有的图,可将其画成彩色的挂图。教材上没有图的,可根据教材内容、按其主要情节、故事发展的顺 图画能吸序,设计制作(可让爱好绘画的学生协助绘制)引学生的注意力,引起学生学习兴趣,是学生进行听说训练时的提示材料。图画不仅适宜用于教课文,更适宜用于复述课文。
  2 指导学生的课前预习
  《中学英语教学大纲》指出,中学英语教学的目的是要“测重培养阅读能力,培养自学能力”。根据这一目的,教师就应注意指导学生课前进行预习,学生预学生预习如何直接关系着课堂的教学效果,预习对将要学习的内容有了初步的了解,这样,他们在听讲时,就能做到心中有数,听课效率自然就会提高。
  2.1课上集体预习
  集体预习的策略是把座位相邻的三、四位同学组织起来,临时指定一位学习较好的学生负责,进行预习。要求他们把要讲的新课“你一言,我一语”地先串讲一遍。在预习中,要让学习较好的学生担任“小先生”,发挥助学作用,帮助学习上有困难的学生解决一些理由。经验表明,预习中,一般性的理由,学习好的学生就解答了。学生们自己理解不了的疑难点,让他们记下来,交给老师,有些比较简单的理由,教师可在串组指导时解答,有的比较复杂的、带有共同性的疑难理由就显示出来了,教师也就可以有性的在新课中进行讲解了。
  2.2 指导学生按深思题预习
  按深思题预习,就是在预习前,教师就所要学的材料提 出理由让学生进行预习,例如,在学习高中第二册第八课的境地,积极思维(体育运动)时,可提出各种类型的预习题,学生们进行预习后,在教师进行讲课以前,就根据这些题目进行简短的会话(如配上挂图更好),要求学生尽量不看书回答。
  2.3 温习旧课与预习新课相结合
  如:在学习高中第二册第八课“Sports and Games”时,让学生复习初中第六册补充阅读材料 4 “Sports”;在学习一个新语法概念时,在学习动词不定式的完成式时,让学生从前面学过的课文中,把含有这一形式的语句抄下来,讲新课以前让学生把这些句子抄到黑板上;在学习虚拟语气时,也是先让学生从学过的课文中把体现虚拟语气的句子(在没学习虚拟语气前,课文中出现的虚拟语气的句子,教师只告诉学生是虚拟语气,并不细讲它的结构)在讲课前,让学生把这些句子抄到黑板上,引找出,抄下来引导学生,具体的分析、对比,找出规律性的东西,然后,让学生打开书,看书上的讲解和例句。这样的预习,学生把学过的旧知识和新知识很自然地就联系起来了这样做,既有利于学生掌握新知识,也有助于学生巩固以往学到的知识。
  实践证明,预习对学生学好新课帮助很大,养学生独立工作的能力和钻研理由的习惯,对那些学习积极性差的学生,也有推动的作用,学生在预习中,运用已掌握的语言知识阅读新课,有助于

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