高中英语教学中的互动教学论文

素质教育潮流的推进，高中英语教学模式迫切深刻地转变。长期以来，英语教学中的写作偏重于对写作策略的一味灌输，缺乏教学方式和思路的改善与革新，长此以往，不利于教学效率的提升。师生的互动是多门学科共同的研究领域，然而，教学实践的推进，高中英语写作教学在实践中怎样更到位地把握师生的互动，摆在教学工作者面前的一大课题。本文立足于高中英语教学的目前状况，对写作教学的互动式教育策略的改善和创新提出若干可行性的策略。
　　

一、注重写作互动教学的环境创设

　　

1.互动环境的营造所要解决的理由

　　现如今，高中英语作文在指导与教育模式上过于陈旧、老套，教师仍热衷于单方面的讲授写作策略和技巧，是事先布置一道题目，便让学生筹划思路写作。这虽能起到锻炼写作能力的作用，然而，却严重忽视了对写作教学内涵及优势的挖掘，久而久之，学生会丧失写作的热情、兴趣和动力，写作水平呈现“原地踏步”的态势，无法实现写作的进步。写作教学的沉闷、单调，加剧了学生不愿写作、爱好模仿的理由，更让大家无法从其他学生那里写作的技巧与良好经验，给作文教学效益的提高带来了诸多不利因素。
　　

2.创设适合于教学的物质、精神环境

　　上述创造互动式教学情境所要解决的一系列理由，教师在作文教学中有所转变。首要的任务便是营造有利于作文互动式教学的氛围，氛围就好像催化剂，处于既定的“互动化”氛围，便不由自主地形成互动的气氛，教师应妥善调整座次的分布，布置有助于进行互动教学的场景，方便学生在写作教学时，均能保持昂扬的饱满情绪，为互动教学的成功开设夯实牢固的物质根基。
　　除此之外，由于先前的写作教学缺乏彼此互动，致使教学一种“走过场”“形式主义”倾向严重的活动，学生仅“被动化”地接受写作策略、深思写作思路，思维难免僵化。为此，教师应借助于多媒体等先进的信息技术手段，以播放图文并茂的美文等方式，选取最利于让学生产生浓厚的写作兴趣的范文，并与学生实际的英语写作水平相挂钩，在充分激发学生写作乐趣的基础上，学生以稳重成熟的心态面对写作任务，而不至于使写作斗志被压垮。教师用多媒体呈现不同题材、风格的范文，如看图作文、艺术作文、科幻作文等，让学生多读、多思、多练，消除之前“恐惧写作”的情绪。
　　

二、构筑多维互动的写作教学模式

　　所谓“多维互动”就是在写作教学中，强化互动主体与形式的多维化，以便利用互动保质保量地完成写作任务。下面以实际作文实践为案例介绍这类互动写作模式：
　　，明确写作主题，教师需设立若干个理由，充分调动学生深思的积极性和主动性，同时教师对学生偏离写作要求的想法提出改正意见，更地利用学生的感觉器官、听觉器官和视觉器官，激励学生用连接词“besides”“but”等作为文章情节推移的依据，激发学生强烈的英语语境意识，试着让大家“打腹稿”后，能根据思路列一个大致的提纲，勾勒一个较为清晰、简要的作文轮廓；第二，将草稿拟定完善，教师请学生起立朗读草稿内容，并请大家提出不当或需修改的地方，接着再给予更高一级的指点与帮助；第三，教师朗读学生的作文草稿，使得师生之间转换角色，同时，学生在朗读时遇有困难，教师要立马点拨；第四，修改作文草稿，准备正式写作，教师在提问几名学生后，大家注意运用“地道的”专业英语，避开作文中出现错别单词以及不合乎语法规范的句子，加强上下文的连贯。与此同时，教师同学生要轮番开展对作文草稿的修改工作，尽力找到需推敲的地方，并共同探究需改动的语句和段落，让学生明确写作思路、做出妥善的调整；最后，当学生写完作文时，师生之间应由任何一方多人完成审核、检验的工作。
　　

三、强化“生生互动”，加强课堂讨论

　　前文介绍了作文教学的整个流程中，师生互动完成的步骤与实施策略，不难发现，师生互动让作文教学妙趣横生，更能让每一位学生投身于写作实践中，让写作变得异常有趣和生动。除师生互动之外，学生与学生之间的互动，同样是写作教学中不可或缺的一大要素。学生有了课前课后的准备，再课堂讨论叙述发表自己的见解，使学生独立深思的能力提高，让学生在以后的学习过程中能够更好的发散思维，进行深思。在课堂讨论中要注意以下几点：一是处理好师生关系。要做到讨论的主体是学生，老师处在指导者地位。老师在讲课时要注意设疑点，在易错设疑点，在模糊设疑点。老师应该巧妙地运用设疑的技巧，引发学生的好奇心，培养学生发现理由的方式和习惯，然后深入地引向学生的理由，这种情境的设置，能够有效地激发学生的创造性思维和学习能力，让课堂摩擦出创新的火花。还要注意整个讨论不能偏离核心议题，以免出现脱离主题、自顾自说的情况。二是处理好独立性和课本知识的关系。
　　高中互动式写作教学很好地顺应了一个时期英语教学改革的大潮流，是值得推广的教学新模式。继续在高中英语课堂中贯彻该教学方式，推进课堂角色的转换、改善和完善实践教学的评价方式，这对于提升课堂知识的实用性和教学的有效性大有裨益的。据此，高中学生便会借助于新掌握的互动式写作学习策略，结合未来工作的，切实把所学的英语知识理论运用到实践之中。
　　（作者单位：江苏省宿迁市文昌高级中学）