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高中英语教学论文
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高中英语教学中的互动教学论文

导读:本论文是一篇关于高中英语教学中的互动教学的优秀论文范文,对正在写有关于高中英语教学中的互动教学论文的写作者有一定的参考和指导作用,《高中英语教学中的互动教学论文》论文片段:

高中英语教学中的互动教学论文WORD版下载 英语论文范文 :
素质教育潮流的推进,高中英语教学模式迫切深刻地转变。长期以来,英语教学中的写作偏重于对写作策略的一味灌输,缺乏教学方式和思路的改善与革新,长此以往,不利于教学效率的提升。师生的互动是多门学科共同的研究领域,然而,教学实践的推进,高中英语写作教学在实践中怎样更到位地把握师生的互动,摆在教学工作者面前的一大课题。本文立足于高中英语教学的目前状况,对写作教学的互动式教育策略的改善和创新提出若干可行性的策略。
  一、注重写作互动教学的环境创设
  1.互动环境的营造所要解决的理由
  现如今,高中英语作文在指导与教育模式上过于陈旧、老套,教师仍热衷于单方面的讲授写作策略和技巧,是事先布置一道题目,便让学生筹划思路写作。这虽能起到锻炼写作能力的作用,然而,却严重忽视了对写作教学内涵及优势的挖掘,久而久之,学生会丧失写作的热情、兴趣和动力,写作水平呈现“原地踏步”的态势,无法实现写作的进步。写作教学的沉闷、单调,加剧了学生不愿写作、爱好模仿的理由,更让大家无法从其他学生那里写作的技巧与良好经验,给作文教学效益的提高带来了诸多不利因素。
  2.创设适合于教学的物质、精神环境
  上述创造互动式教学情境所要解决的一系列理由,教师在作文教学中有所转变。首要的任务便是营造有利于作文互动式教学的氛围,氛围就好像催化剂,处于既定的“互动化”氛围,便不由自主地形成互动的气氛,教师应妥善调整座次的分布,布置有助于进行互动教学的场景,方便学生在写作教学时,均能保持 昂扬的饱满情绪,为互动教学的成功开设夯实牢固的物质根基。
  除此之外,由于先前的写作教学缺乏彼此互动,致使教学一种“走过场”“形式主义”倾向严重的活动,学生仅“被动化”地接受写作策略、深思写作思路,思维难免僵化。为此,教师应借助于多媒体等先进的信息技术手段,以播放图文并茂的美文等方式,选取最利于让学生产生浓厚的写作兴趣的范文,并与学生实际的英语写作水平相挂钩,在充分激发学生写作乐趣的基础上,学生以稳重成熟的心态面对写作任务,而不至于使写作斗志被压垮。教师用多媒体呈现不同题材、风格的范文,如看图作文、艺术作文、科幻作文等,让学生多读、多思、多练,消除之前“恐惧写作”的情绪。
  二、构筑多维互动的写作教学模式
  所谓“多维互动”就是在写作教学中,强化互动主体与形式的多维化,以便利用互动保质保量地完成写作任务。下面以实际作文实践为案例介绍这类互动写作模式:
  明确写作主题,教师需设立若干个理由,充分调动学生深思的积极性和主动性,同时教师对学生偏离写作要求的想法提出改正意见,更地利用学生的感觉器官、听觉器官和视觉器官,激励学生用连接词“besides”“but”等作为文章情节推移的依据,激发学生强烈的英语语境意识,试着让大家“打腹稿”后,能根据思路列一个大致的提纲,勾勒一个较为清晰、简要的作文轮廓;第二,将草稿拟定完善,教师请学生起立朗读草稿内容,并请大家提出不当或需修改的地方,接着再给予更高一级的指点与帮助;第三,教师朗读学生的作文草稿,使得师生之间转换角色,同时,学生在朗读时遇有困难,教师要立马点拨;第四,修改作文草稿,准备正式写作,教师在提问几名学生后,大家注意运用“地道的”专业英语,避开作文中出现错别单词以及不合乎语法规范的句子,加强上下文的连贯。与此同时,教师同学生要轮番开展对作文草稿的修改工作,尽力找到需推敲的地方,并共同探究需改动的语句和段落,让学生明确写作思路、做出妥善的调整;最后,当学生写完作文时,师生之间应由任何一方多人完成审核、检验的工作。
  三、强化“生生互动”,加强课堂讨论
  前文介绍了作文教学的整个流程中,师生互动完成的步骤与实施策略,不难发现,师生互动让作文教学妙趣横生,更能让每一位学生投身于写作实践中,让写作变得异常有趣和生动。除师生互动之外,学生与学生之间的互动,同样是写作教学中不可或缺的一大要素。学生有了课前课后的准备,再课堂讨论叙述发表自己的见解,使学生独立深思的能力提高,让学生在以后的学习过程中能够更好的发散思维,进行深思。在课堂讨论中要注意以下几点:一是处理好师生关系。要做到讨论的主体是学生,老师处在指导者地位。老师在讲课时要注意设疑点,在易错设疑点,在模糊设疑点。老师应该巧妙地运用设疑的技巧,引发学生的好奇心,培养学生发现理由的方式和习惯,然后深入地引向学生的理由,这种

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