谈如何有效地开展高中英语早读课论文

【摘 要】英语学习与其他学科的学习有所不同，在英语教学的过程中，教师要更加注重培养学生的朗读能力。英语朗读对英语从上进行感知，英语朗读使学生的语感培养，在读的过程中使学生的情感受到英语的熏陶。在高中阶段，学生的英语朗读时间主要在早读，因此，如何有效地开展高中英语早读课至关。
　　【关键词】高中英语；早读课；朗读
　　要想学好一门语言就要发出声音，因此，发音对于英语学习来说至关。在现实生活中能够灵活地运用语言进行交际是学习语言的最终目的，因此，高中英语教师要认识到听说对英语学习的性，并要引导学生在英语学习的过程中要听说能力的培养，在日常的学习过程中要多在英语听说上下功夫。能够说一口流利的英语是每一个英语学习者的梦想，然而，英语口语是最令广大教师和学生头痛的，英语口语不可能一蹴而就，尤其是准确的英语发音，学生在平时多加练习。处于高中阶段的学生学习压力比较大，除了早读之外几乎没有更多的时间进行英语口语练习，因此，早读对于处于高中阶段的学生的英语学习而言具有的。
　　

1 高中英语早读课对英语学习的

　　科学研究显示，人的大脑记忆的高效期处于早晨。充分利用早读时间进行英语学习，既能够对学生已经学过的英语知识进行有效的复习，又能够使学生的记忆加深，同时，早读的大声朗诵，为学生英语口语练习也提供了良好的机会，使学生的英语语感培养，推动学生的英语综合能力的提升。
　　

2 我国高中英语早读课的目前状况

　　学生在学习的过程中，想要取得良好的学习效果，关键在于学生自身对学习有主动性。但是在我国目前的高中教育中，教师和学生对英语早读课都没有引起足够的，认为英语早读课只是简单的读读英语课文，对英语成绩的提高起不了什么作用。这样的认识使学生对英语早读课的性认识出现偏差，学生对英语早读课出现了懈怠的心理，学生对英语早读课的积极性有所削减。有些学生因为没有上英语早读课的积极性，在课堂上完全处于被动的状态，甚至有些学生在老师在的时候就读几下以应付老师，等到老师走了，就停止读书。严重妨碍了英语早读课效率的提高。
　　处于高中阶段的学生课程量大，面对着高考的压力，因而承受着巨大的压力，学生都处于身心疲惫的状态。在这种情况下，如果教师对英语早读课不能够进行很好的设计，而仅仅是让学生简单地念念课文、背背单词，如此循环往复、日复一日，学生就会产生严重的厌学心理。因此，早读课上学生如果不想继续读，或是感觉早读课收获不大时，就出现了无效早读的现象，广大高中英语教师要引起注意。
　　3提高高中英语早读有效性的几项措施
　　3.1 广大高中英语教师要转变传统的教学观念，认识到英语早读的性
　　在高中阶段，学生对英语早读的认识都存在误区，为了转变这种情况高中英语教师要转变传统的观念，进而用正确的理念来指导学生的学习，让学生认识到英语早读的性，英语口语对于学生的发展产生的影响。在上英语早读课的过程中，教师要转变以往的只对学生进行监督，而学生具体的学习则由学生自主决定的教学方式。广大高中英语教师要对学生的早读学习进行积极有效的指导，老师的行为让学生感受到英语早读课的性。英语教师要引导学生认识到社会的不断发展，英语口语越来越，而英语早读不仅能够使学生的词汇量有所扩大，还能够有效地提升学生的听说能力。此外，英语早读课还堪称是对学生的语感进行培养的主要阵地。教师要对学生的英语早读进行正确的指导，使学生养成良好的英语学习习惯，推动学生英语自学能力的形成，并使学生形成终身英语学习的精神。
　　3.2 英语教师在早读课上给学生布置任务，推动学生英语学习的积极性
　　英语早读不应该是毫无目的地随便读，如果教师对学生不积极地进行指导，学生因为没有正确的学习策略，很可能会使英语早读课流于形式。因此，高中英语教师要结合英语课堂教学的进度，在英语早读课上给学生布置一定的朗读任务，而且采取一定的措施，使学生完成教师布置的任务。这里所说的“任务”与英语课文教学中的任务有所不同，毕竟，英语早读课以学生的自主学习为主，在英语早读课上，学生可以对自己的英语学习进行查漏补缺，弥补英语学习中的不足，因此，教师在给学生布置任务时要遵循适度原则，不可给学生造成压力。因此，教师在对学生进行任务设置时，可以引进先进的教学模式，摒弃传统的任务布置模式，例如在朗读和背诵经典美文的早读内容中，教师可帮助学生形成由一位组长、两位较优秀的同学和一位帮助的同学所构成的英语学习小组。三位同学“三帮一”
　　的合作法，共同帮助学习困难的学生。在这一过程中，三位同学可讲解的方式，帮助困难学生对于美文的理解，进而帮助其进行背诵。
　　3.3引进多种课堂组织模式，提高学生的早读积极性
　　

3.1提高学生在英语早读课堂上的自主性

　　英语早读课以学生的朗诵为主，因此主要是有利于学生的口语能力的提高，提高学生的英语口语能力来推动学生的英语综合能力的提高。在英语早读课上，教师可以地给学生提供一些社会上的热点话题，让学生根据教师提供的话题进行对话，对话使学生将自己的观点表达出来，最后，教师还可以让学生代表将学生的意见进行总结。为了保证学生的对话的有效性，教师应该进行有效的监督，使每一位学生都能够积极的参与到对话中来。
　　

3.2高中英语教师要积极地对学生进行引导

　　教师让学生地对课本知识进行记忆会使学生失去英语学习的积极性，会出现学生表面上在朗诵，但却心口不一的情况，导致早读的效率不高。对于高中生而言，教师指导学生积极地丰富阅读的内容，使学生的阅读面扩大是十分必要的。教师可以为学生准备一些既有助于学生的英语水平提高，又富有哲理的优美英语文章，使学生的英语早读内容更加的丰富多彩，调动学生在英语早读课堂上的学习积极性，提高高中英语早读的课堂效率。
　　言之，高中英语早读课对于学生的英语学习而言重大。高中学生英语早读课将英语课堂上学习的内容内化为自己的知识。如果高中教师能够对学生进行正确的引导，使学生能够对早读时间进行有效的利用，不仅能够使学生的基础知识加固，还能够使学生的英语应用能力提升。