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高中英语教学论文
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高中英语学困生的转换对策论文

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在英语教学中,我发现有一高中学生英语学得较差,但是其他各科却学得很好。这学生在高中三年的学习中下了很大的功夫,但英语学习成绩却没有大的提高,在教学中我一直在深思和探索,不断地研究这种情况,并且把英语学困生作为研究的
  一、帮助学困生建立学好英语的自信心
  学困生在学习英语时产生的恐惧心理,在很大程度上限制他们对英语的学习。这应该是他们急解决的首要理由。
  心理学告诉,人的意识有意识和潜意识之分,在通常情况下,人的意识是有意识的,但是实际上,人的一切活动主要是由潜意识制约的。人要是经常给自己良好的意念,慢慢地它就会在大脑里变成潜意识。学英语时,如果认为自己能学好英语,那么,你的潜意识就会起作用,最终你就能学好英语。法国哲学家萨特说:“你想什么样的人,你就能什么样的人。”由此可见,有了学好英语的自信心,那么学好英语就不难了。实践也证明了,凡是英语学得好的学生都有很强的自信心。因此,转化英语学困生的关键是建立他们的自信心。
  二、教师要激发学困生学习的动力
  英语学困生在学习英语时总是被动的,他们经常是在老师和家长的强迫下进行学习。新课程也提出以学生为主体,让学生进行探究式的学习,其主要目的是发挥学生学习的主动性。学生一旦有了主动性就会安排自己的学习,开动脑筋,认真地钻研和学习,从而提高成绩。许许多多优秀的学生主动地学习,正因为如此,他们才学的最好。对于学困生来说,把被动学习变为主动学习,尤为。具体来说,学困生应该积极地学习,做到提前预习,课后复习,主动地问理由,和其他学生讨论,看课外书籍等等。学困生从“要我学”变成“我要学”,可以说才是快乐学习的开始。古人云,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生一旦感受到学习的快乐,他们就会更加主动地学习,从而获得更多的快乐。
  三、多种方式,激发学困生学习英语的兴趣
  兴趣是人们做某件事情的一种动力,人们如果对某件事情感兴趣,就会有用不完的精力,即使遇到再难的理由,也会千方百计地解决它。所以,人们常说兴趣是最好的老师,这确实是真理。
  ,要求学困生加强听力训练。只要学困生经常地进行听力训练,听得多了,知识就会不知不觉地记在大脑里了,与此同时也培养了良好的英语语感。其次,解决词汇理由。先要教会学生国际音标,让学生根据发音的规则和特点去掌握单词的发音。教师应该教会学生在记单词时要抓住英语单词音形联系的特点,各种策略,创造性地记忆单词。
  在转化英语学困生时,教师一定要把他们放在首位,当作主体来对待,创造各种有利条件,让他们自己解决理由,真正感受到自己是一个发现者、研究者和探索者。与此同时,教师要关怀学困生,尊重学困生,要和他们建立一种和谐的师生关系,使他们感受到学习是一种享受。
  (作者单位:河南省巩义市市直高级中学)

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