如何对高中英语课堂进行分层教学论文

每个阶段的学生对掌握知识深浅都不一样，高中学生也不例外。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的。也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的。以情优教是高中英语教学提出的方向，作为一线教师，应明确把握住这个方面，把情感因素应用到英语教学中，以提高教学效果，改善师生关系，提高学生的认识水平。
　　英语教学中调动学生情感因素，以情优教的探索途径有如下几点：
　　

一、改善师生关系

　　改善师生关系就是让每个学生都能感受到老师对自己的关注，用温暖而又不失严格的师爱将学生紧紧团结在自己周围。英语是一门特殊的学科，特殊就特殊在除了课堂之外，学生身边没有语言环境，只能在课堂上学习强化知识和语言能力，这就导致有些同学一开始不适应，逐渐从无法记住越来越多的单词开始，慢慢落下，这样，一旦落下就很难再跟上。面对这种目前状况，学生逐渐的放弃，老师也听之任之，慢慢的，一个班总有几个同学游离在英语课堂教学之外。在学生眼里，自己是老师已经放弃了的学生，那就破罐子破摔吧；在老师眼里，这些学生是咎由自取，无可救药，爱咋着咋着吧。
　　如何改善英语课堂上的师生关系呢？那就老师放低姿态，真诚的去倾听去亲近学生。自暴自弃的学生很自卑又很自负，老师越冷淡他，他越逆反心理重，但如果老师放下了架子，去关心他，督促他，他反而会很感动，从内心里感激老师对自己不放弃。老师好比太阳，只要你关爱的阳光照进了他的内心，他就一定能感受到你给与他的温暖。亲其师才能信其道，只有学生发自内心地喜欢你，才会喜欢上你的课。这样，老师就用爱把学生紧紧地团结在了自己周围。
　　

二、分层设置教学难度和进度

　　1.因为学生的学习情况层次参差不齐，这就老师切实做到分层教学，给不同层次的学生制定切实可行的学习目标和计划，并且评价机制也相应转变，有性的调整。对于学习优秀的学生，目标可以高些，难度可以逐级递升；对于学习中等的同学，目标和难度保持中等即可；对于学习成绩比较差的同学，则降低难度，多，少批评，培养并保护这同学的学习积极性。
　　2.在课堂上让每个学生有表现的机会。让理由的设置体现梯度性，使每个学生都有展示自己的机会，以增强他们的自信心。尤其是学习稍微落后的那一同学，更应该以赏识的眼光去看待他们，这有助于帮助他们坚持不懈的完成教学目标和计划。
　　3.对于学习能力强的那同学，老师应该尽量克制自己，要用不断提高要求的方式来表达对这同学的欣赏。这样，这同学也会突飞猛进的提高。
　　

三、教师为主导，学生为主体

　　英语教学应以人为本，教师为主导，学生主体，有效落实新课程下“学生是学习的主体，也是评价的主体”这一新理念，教师应积极创建和谐的生活化课堂气氛，激发学生学英语的，让他们敢于并积极勇跃地参与课堂。
　　

1.把微笑带入课堂

　　微笑是最美的语言，把微笑带入课堂，就能给学生创设一个宽松的教学环境，教学环境宽松了，学生的思维才会更加活跃。反之，学生的思维便会很僵化，课也上奇的别扭。有一段时间，因为家里事情太多，我的内心烦躁不安，动辄就冲学生发火，上课更是阴沉着脸，似乎随时就有可能电闪雷鸣，暴雨突至。那段时的英语课也不知为什么，很不顺，学生该会的都不会，我也是大为光火，却不知理由在哪里，只感觉学生们看我的眼神躲躲闪闪的，直到有一天，一个学生的英语日记有意无意地点醒了我：“这几天，英语老师的脸拉得好长，上课没一点笑容，这样的课真压抑，会的都不会了。”看完后，我如梦初醒，回过头再想想，这段时间，学生们和我真的很疏远了，原来是我把学生们吓跑了。再上课，我把微笑带进了课堂，学生们也回报灿烂的笑脸，课上的顺畅极了。
　　

2.创设课堂情境，再现文本内容

　　结合文本内容，与学生的生活实际相联系，寓教于乐，让学生们演绎文内容，从中既学到了知识，又感悟到了为人处世的能力。学生的积极性有了极大的提高。
　　

四、丰富文本内容，引入新鲜事物

　　课本以外的新鲜的事物，总是能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，黑格尔曾经说过：“简直可以断言声明，检测如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。因此有两个因素就考察的对象：第一是那个 ‘观念’，第二是人类的热情，这两者交织世界史的经纬线。”英语教学中，只有选择师生共同感兴趣的话题，才会拉近师生间的心灵距离，产生共鸣。
　　和初中阶段不同的是，高中学生更渴望驾驭曲调优美而歌词相对成熟的英文歌曲，这种心理，我在课堂上大胆引入英文歌曲，从《此情可待》到《斯卡布兰集市》，从《泰坦尼克号主题曲》到《电话诉衷情》等等，我用一首首英文歌拉近了学生和我的距离，并从歌词的学习，歌曲的演唱入手，学习了相关的英语知识，用这种喜闻乐见的形式，学生再也不拒绝学习英语了，而是整天跟在我身后问这问那，甚至有的同学和我打赌，下次考试肯定能超越自己的同桌。这的确激发了学生的兴趣，发挥出了他们最大的潜能。
　　除了引入歌曲外，我学生看英文对白的经典影片，比如看《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》等，让学生们接触一个更广阔的学习英语的世界，真正把英语当成一种语言去学，而不只是一门知识。
　　

五、和学生一起写英文日记

　　日记，多写心里话，为了和学生的感情更亲近，同时还锻炼他们的英语表达能力，我倡导全班同学写英语日记，我也不例外，并且我的日记还对全班同学开放。学生们一听，都欢呼，我却声明，要看我的日记，得拿自己的和我的交换，同时要求日记不求人人都写得很好，只要尽最大努力，说心里话，不会写的句子勤问老师和同学，错了的句子及时改正就行。这样一来，学生的热情可高了，为了看到我的日记，每个同学都非常努力，且相当认真。在这次活动中，每个同学的英语表达能力都有了不同程度的提高，最可贵的是，大多数同学把自己的心里话都毫不保留的告诉了我，我非常感动，同时，更为学生们的进步高兴。
　　总之，高中英语教学，应以表扬激励为主，保护学生学习积极性教师应关注学生的情感态度，以表扬激励为主，努力保护其学习积极性，并将学生学习情感态度目标写进教案。尽量减少学生焦虑、忧愁、挫折、失败等消极情绪。
　　情感因素在英语教学中起着非常的作用，它对一个人的认知活动具有组织或瓦解的效能；它是高效率的认知活动的条件和保障，直接影响着认知活动的成效。因此，教师应利用情感因素优化教学环境，改善师生关系，激发学生的学习热情，增强学习动力，从而提高教学效果。