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高中英语教学论文
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如何对高中英语课堂进行分层教学论文

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每个阶段的学生对掌握知识深浅都不一样,高中学生也不例外。这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教,大面积提高教学质量的。也是培养学生竞争意识,适应未来社会激烈竞争的。以情优教是高中英语教学提出的方向,作为一线教师,应明确把握住这个方面,把情感因素应用到英语教学中,以提高教学效果,改善师生关系,提高学生的认识水平。
  英语教学中调动学生情感因素,以情优教的探索途径有如下几点:
  一、改善师生关系
  改善师生关系就是让每个学生都能感受到老师对自己的关注,用温暖而又不失严格的师爱将学生紧紧团结在自己周围。英语是一门特殊的学科,特殊就特殊在除了课堂之外,学生身边没有语言环境,只能在课堂上学习强化知识和语言能力,这就导致有些同学一开始不适应,逐渐从无法记住越来越多的单词开始,慢慢落下,这样,一旦落下就很难再跟上。面对这种目前状况,学生逐渐的放弃,老师也听之任之,慢慢的,一个班总有几个同学游离在英语课堂教学之外。在学生眼里,自己是老师已经放弃了的学生,那就破罐子破摔吧;在老师眼里,这些学生是咎由自取,无可救药,爱咋着咋着吧。
  如何改善英语课堂上的师生关系呢?那就老师放低姿态,真诚的去倾听去亲近学生。自暴自弃的学生很自卑又很自负,老师越冷淡他,他越逆反心理重,但如果老师放下了架子,去关心他,督促他,他反而会很感动,从内心里感激老师对自己不放弃。老师好比太阳,只要你关爱的阳光照进了他的内心,他就一定能感受到你给与他的温暖。亲其师才能信其道,只有学生发自内心地喜欢你,才会喜欢上你的课。这样,老师就用爱把学生紧紧地团结在了自己周围。
  二、分层设置教学难度和进度
  1.因为学生的学习情况层次参差不齐,这就老师切实做到分层教学,给不同层次的学生制定切实可行的学习目标和计划,并且评价机制也相应转变,有性的调整。对于学习优秀的学生,目标可以高些,难度可以逐级递升;对于学习中等的同学,目标和难度保持中等即可;对于学习成绩比较差的同学,则降低难度,多,少批评,培养并保护这同学的学习积极性。
  2.在课堂上让每个学生有表现的机会。让理由的设置体现梯度性,使每个学生都有展示自己的机会,以增强他们的自信心。尤其是学习稍微落后的那一同学,更应该以赏识的眼光去看待他们,这有助于帮助他们坚持不懈的完成教学目标和计划。
  3.对于学习能力强的那同学,老师应该尽量克制自己,要用不断提高要求的方式来表达对这同学的欣赏。这样,这同学也会突飞猛进的提高。
  三、教师为主导,学生为主体
  英语教学应以人为本,教师为主导,学生主体,有效落实新课程下“学生是学习的主体,也是评价的主体”这一新理念,教师应积极创建 和谐的生活化课堂气氛,激发学生学英语的 ,让他们敢于并积极勇跃地参与课堂。
  1.把微笑带入课堂
  微笑是最美的语言,把微笑带入课堂,就能给学生创设一个宽松的教学环境,教学环境宽松了,学生的思维才会更加活跃。反之,学生的思维便会很僵化,课也上奇的别扭。有一段时间,因为家里事情太多,我的内心烦躁不安,动辄就冲学生发火,上课更是阴沉着脸,似乎随时就有可能电闪雷鸣,暴雨突至。那段时的英语课也不知为什么,很不顺,学生该会的都不会,我也是大为光火,却不知理由在哪里,只感觉学生们看我的眼神躲躲闪闪的,直到有一天,一个学生的英语日记有意无意地点醒了我:“这几天,英语老师的脸拉得好长,上课没一点笑容,这样的课真压抑,会的都不会了。”看完后,我如梦初醒,回过头再想想,这段时间,学生们和我真的很疏远了,原来是我把学生们吓跑了。再上课,我把微笑带进了课堂,学生们也回报灿烂的笑脸,课上的顺畅极了。
  2.创设课堂情境,再现文本内容
  结合文本内容,与学生的生活实际相联系,寓教于乐,让学生们演绎文内容,从中既学到了知识,又感悟到了为人处世的能力。学生的积极性有了极大的提高。
  四、丰富文本内容,引入新鲜事物
  课本以外的新鲜的事物,总是能吸引学生的眼球,激发学生的兴趣,黑格尔曾经说过:“简直可以断言声明,假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。因此有两个因素就考察的对象:第一是那个 ‘观念’,第二是人类的热情,这两者交织世界史的经纬线。”英语教学中,只有选择师生共同感兴趣的话题,才会拉近师生间的心灵距离,产生共鸣。
  和初中阶段不同的是,高中学生更渴望驾驭

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