行动导向在农类高职大学英语课程中的应用论文

摘要： 行动导向教学已在高职院校广泛应用，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重培养学生分析理由、解决理由的能力。这种教学模式在工科类专业应用尤为广泛，且成效显著，基于教改理念，语言类专业也在不断探索这种模式，组织开展多样化的课堂教学模式，培养和提升学生语言自主学习能力、合作学习能力和终身学习能力。
　　Abstract： Action-oriented teaching has been widely used in higher vocational schools， forming a "Student Role-playing and Teacher Role-Leading，" class， helping students develop abilities to analyze and solve all kinds of problems. This kind of teaching model is widely applied in engineering， which has become more and more effective. It has been also studied and practiced in language class. With the help of practicing the model， students' language abilities of self-learning， cooperative learning and lifelong learning he been developed and improved.
　　关键词： 行动导向；英语课堂；实践
　　Key words： action-oriented；English class；practice
　　1006-4311（2013）26-0210-03
　　

1 课题提出依据

　　1.1 课题研究背景 “行动导向教学”由英国的瑞恩斯（Reginald Revans）教授在 20 世纪 60 年代提出，随后在世界各国广泛的推广和应用。行动导向作为职业教育教学设计的原则对德国职业教育发展起了的作用。根据茨措尔（Czycholl）和艾布纳（Ebner）的总结，行动导向教学作为职业教育教学范式与不同的学习理论结合，指导了职业教育领域多种形式、多个方面的理论与实践探索。
　　行动导向教学法起源于德国，是世界最早、最为职业教育的国家，对德国职业教育发展起了的作用，随后在世界各国广泛的推广和应用。学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是行动的组织者、协调者和咨询者，学生的主体作用和教师的主导作用得以充分发挥，学生获取信息、制订计划、制约质量、评定成绩，提高分析理由、解决理由的能力。行动导向教学在德国的推广应用引起了国内职业教育界知名专家的，并积极将其引入国内，教育部大力推广职业教育实施这种教学模式，在工科类专业的教学成果显著。基于职业教育的特性所需以及教改理念，文科类、语言类专业教学也在如火如荼地进行和探索之中，并已初显成效。
　　1.2 课题研究 农业是国民经济发展的基础，农业对于中国这样一个人口大国具有至关的作用。广西比邻东盟各国，在化肥、耕种技术、种子培育等方面具有比东盟国家先进的技术，作为农业技术的出口省份，既精通农业科学技术又能够胜任国际会议和谈判的高素质农业英语人才，作为农业高职院校，要为推动广西、中国与东盟各国农业技术合作与交流共赢怎么写作。
　　1.2.1 中国—东盟博览会在南宁永久落户，广西与东盟农业方面的交流与合作日益频繁，既精通农业科学技术、又能够胜任国际会议和谈判的高素质农业英语人才。
　　1.2.2 广西农业职业技术学院作为广西唯一的一所农类高职院校，这些年来，与越南、老挝、印度尼西亚、缅甸、泰国等国家一直有农业方面的合作、交流，并在这些国家建设有规模较大的农业基地，输送人才到这些基地进行技术怎么写作。
　　1.2.3 广西农业职业技术学院的学生大来自于农村，农村、尤其是较偏远山区的教育条件、教育水平极其落后，学生的英语基础差尤为突出，多数人只停留在简单的阅读环节，听说能力很弱，不能进行简单的日常交流。
　　1.2.4 学生因基础不好在心理上害怕，不敢开口说英语，担心说错，另有学生厌恶并抵触英语，甚至有不少学生认为自己来学校是学习农业技能，大学期间仍要学习英语纯粹是浪费时间。这些因素导致的大学英语教学质量多年来提高。
　　因此，如何有效的手段激发学生学习英语的兴趣和热情，是目前摆在农业职业院校英语教学的首要任务。行动导向以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，学生在“听中学、学中听““说中学、学中说”“写中学、学中写”中脑、手、嘴并用，达到培养学生实际应用语言能力的效果。
　　

2 研究目标内容

　　2.1 课题研究目标 着重研究行动导向在高职农类院校不同专业《大学英语》课堂中的实践应用。侧重英语教学紧扣专业人才培养目标，把教学与职业岗位情境相结合，使学生的英语基础知识与专业的实践技能有机地结合起来，增强学生的职业岗位能力，在获得工作过程知识、掌握专业技能的同时，把学生打造成具备语言优势的应用型人才。
　　2.2 课题研究内容 ①行动导向教学相关概念、典型特征和常用策略；②如何将案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、项目教学法、头脑风暴法、任务驱动法贯穿于大学英语课堂；③研究企业对农类高职学生英语能力的要求，分析各专业岗位以及职业能力要求；④对行动导向与农类高职英语教学进行相关性研究，根据行动导向的相关理论，形成适合农类高职院校的大学英语课堂模式。