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交互式教学法在大学英语课堂中的应用论文

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摘 要:很久以来,在我国的英语课堂教学中,基本上以教师为中心的教学模式,使课堂教学变得单一,课堂气氛沉重。而教学内容死板僵化,无法调动起学生的主动性与兴趣,学生的听说读写能力,特别是语言综合运用能力都非常低下。为了使学生能够全方面地掌握英语,交互式英语教学模式已势在必行。
  关键字:交互式教学法;英语教学
  交互式教学在增加语言积累,提高语言运用能力,加速新知识融合等多方面有作用,英语教学者非常推崇。但是,有数据表明,单纯将交互式教学法应用于大学英语教学,并没有取得较好的效果。原来,学习者的心理状况对交互式英语教学起着非常大的影响作用。因为在学习过程中是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程[1]。离开了学习者的学习动机、兴趣等心理因素的支撑,就无法达到交互式教学应有的效果。因此,交互式英语学习,要发挥学习者的心理作用,。
  一、大学英语的教学目前状况
  目前,我国的英语教育,包括高等教育,都存在很大的理由。老师一个人在课堂上唱独角戏,学生一片气死沉沉。效果自然也非常不尽人意,学生或许很会考试,语法也不错,但是说到综合运用就非常困难。不能张嘴说,只会写考试用的作文,换一种内容的文章就不会写,听力也一样。这样的英语教育只是当做考试科目去学习是很失败的一件事。学习英语不仅仅是为了考试,更多人的人在今后的工作中是要熟练运用英语的。所以,改善英语的教学策略。一味追求高分,培养出来的岂不是呆子。
  二、交互式英语教学的特点
  交互式教学模式又称互动教学法或互动合作学习法,起源于20世纪70年代的美国,是一种富有创意和注重实效的教学理论和策略[1]。和传统的大学英语教学模式相比,交互式课堂教学具有多元主动性、多元互动性、自觉主动性等特点,学生从教学过程中的被动变为主动。生动活泼的教学模式调动了学生的主动性,有利于学生进行独立深思,更好地发挥学生在英语学习中的主观能动性。同时,交互式教学模式利用多媒体手段将课本和计算机结合起来,实现人机互动。
  (一)交互 互式教学模式强调学习的合作性。它可以是学生合作,可以是师生合作。合作学习,不同学习能力的学生可以互补。小组的互助合作学习,使学生个体能对所学知识有的理解。在学习伙伴的影响和帮助下,可以有效地促使个体的学习能力与学习策略改善,从而提高学习效率。网络和多媒体的引入使课堂多元的交互的模式。多元交互让每位参与者都能占据主导地位,与其他人进行协调合作。这种互动关系是相互作用、相互制约的。多元交互的教学模式同时还有助于学生养成与他人平等地讨论理由、分析理由的协作能力[2]。
  (二)主动 互式教学模式就是要强调每个学生的主动性,学习者主动去探索,去发现。教师要激发学生独立探索的兴趣,使他们能够将个人的兴趣爱好有机地融入到学习中。培养主动发现理由、提出理由、解决理由的能力。
  (三)创新性。在交互式教学理论的指导下,课堂不再是具有沉默的地方,教师去关心、去满足学生情感的,推动学生和谐地发展。学生不再是被动地接受,而是与老师、同学进行交流,进行积极的深思。在交互式教学的过程中,学生的创新意识,对语言知识的记忆和掌握升华。
  (四)开放性网络和多媒体教学手段的引入使课堂模式转变为多元开放模式,开放的学习资源势必激活学生的思维。学生获取知识的途径是多元的,也就是说学生不仅可以从教科书上获取知识,还可以根据学习从各种媒体或互联网上获取知识信息。
  三、交互式英语教学在大学英语课堂的应用
  上述对交互式教学特点的分析,已经可以清楚的看到这种新的教学模式的有点,将这一的教学方式融入到的大学英语课堂当中,相信的大学英语不再是为了四六级的考试,而是真正将英语作为一种必备的交流工具来学习。
  (一)教师与学生的角色位置进行的调整。与传统教学方式不同,交互式教学法强调:在课堂教学中学生是课堂主角,教师的主要作用不再是讲解语法知识。在这种教学策略的指导下,学生能够提高听说能力。
  (二)交互式教学要充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用。当代信息技术的迅速发展正在转变着人们工作生活的许多方面。在学校的教学活动中,信息技术也正在发挥着越来越大的作用。交互式英语教学充分利用现代网络技术的有利条件,利用网络技术的支撑,及时更新和补充教学内容。网络多媒体辅助外语教学模式,除了可以将教材内容展现给学生,还可以结合各种

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