大学英语视听说自主学习理由论文

【摘 要】大学英语视听说自主学习在大学英语教学改革中发挥着越来越的作用，如何克服教学中出现的困难广大教育工作者关注的焦点。文章结合已有研究，分析了存在的理由，指出了确定学分及设计学习内容等优化大学英语视听说自主学习的倡议，为改善教学提供参考。
　　【关键词】大学英语视听说；自主学习；理由
　　

一、大学英语视听说自主学习及其存在理由

　　利用自主学习改革大学英语视听说教学是《大学英语课程教学要求》的一项内容，发现并解决教学中的理由具有。自主学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习策略、进行学习监控、评价学习结果的过程。研究表明，自主性英语学习方式在有效减少英语学习者的紧张感和焦虑感的同时使学习者在学习进度、学习内容选择方面享有一定的自由。但自主学习也存在不少理由。
　　，自主学习变成了放任自流式学习。学生的英语学习能力较差，对于视听说方面的掌握更加不好，对于自己不会的知识点，越学越糊涂，对更深层次的理解更是无能为力。学生自控能力不强，不能很好地进行自我制约学习，上课时私下里玩手机、看电子书、打游戏、听音乐等，这样不仅浪费了学校的高尖端资源，而且还影响了其它学生的上课效率。学生其它的表现还有：不能按照教师的正确指导进行操作，不能准确地就教师提出的理由进行探讨和互动等。这样不稳定的学习状态无法发挥自主学习的优势，最终导致学生学习成绩下滑并逐渐失去对视听说学习的兴趣。
　　其次，没有统一规定自主学习的学分和内容。《大学英语课程教学要求》和众多高校教务处对英语视听说自主学习占多少学分没有作出相对统一的规定，自主学习多由各高校大学外语部（教研室）等外语教学部门结合实际情况在课堂教学内容中安排。这样就导致自主学习的灵活性过大，在实际教学中流于形式。不少的高校自主学习作出了统一安排，但就自主学习的内容却不统一，有的设计了自编网络课程，有的指定教材的网络版内容。没有规定的学习内容，给教师的指导和教学管理带来了困难。
　　再次，设备的应用严重制约自主学习。影响设备使用的情况有以下情况：长期高频率地使用设备导致其老化而故障频发，如耳机听不到声音，话筒线路接触不良说话声音不连贯等；一些学校因人手不够不能定期检修设备或设备售后怎么写作不及时导致设备在教学过程中不能正常运转；英语专任教师对设备的功能了解不够、不能指导学生充分利用教学设备推动课堂学习；教师过分地依赖设备，在上课的过程中很少组织、指导学生之间和师生之间的交流，使自主学习演变成单一的设备操作；学习系统设计不够人性化、学习材料超出了学生理解和掌控的范围。诸如以上所述的情况削弱了学生学习的积极性和兴趣，影响了教学质量和教学效果。
　　

二、优化大学英语视听说自主学习

　　为了解决理由，提高教学质量，优化大学英语视听说自主学习。
　　第一，加深师生对自主学习的认识，强化教师对自主学习的有效指导。自主学习不是放任自流式学习，教师在学生开始自主学习之前统一安排关于怎样自主学习的学习，并结合教学内容进行讲解、示范，让学生深入领会英语视听说自主学习中自我定向、自我监控、自我调节和自我评价的内容和策略。自主学习要求转变教师的角色，让教师在学生的自主学习过程中进行监控和指导、学生学习的组织者和帮助者，教师重新定位自己的角色为推动学生学习怎么写作。在实践中要避开教师不参与学生自主学习课堂教师在课堂中却没有参与学习的做法。
　　第二，确定自主学习的学分及设计合适的学习内容。要推动英语视听说自主学习的发展，让广大教育工作者和大学生认识到这是教学的常规要求。教务部门要在教学任务书中对英语视听说自主学习的学分、学时等有明确的规定。从全国范围来看，为大学英语教学提供指导的《大学英语课程教学要求》如能作出相应的修改，对自主学习的学分有更加明确的规定，广大一线教师在推进此项改革时将更有依据。此外，各个院校在实施自主学习时要根据学生的学习能力和学校的环境明确学习的内容。一个完整的自主学习系统一个与教材配套的网络学习平台只是提供了一个大的环境，学生面对这样的大环境容易不知所措，因此设计一个详细可行的学习内容直接影响学生学习的可行性和教师指导的有效性，显得非常。
　　第三，提供更好的设备运转环境。大学英语视听说教学改革依赖良好的学习环境，只有学习环境改善了才能提高学习效率。强化设备的定期检修和售后的及时怎么写作比较容易实现，更的是要提供人性化的软件系统和强化学生之间、师生之间的交流与合作。视听说教学是在特定的网络环境下进行的，教材的时效性、教材的框架结构、学生的兴趣等都决定了网络平台设计的开放性要求。有关学者认为，教师的最基本的职责就是建立相关的语言环境，目前的状况，教师的辅导作用主要体现在对于情景模式的重新构造上面。了解学生的，把握好教学进度，定期地进行材料的更新还有更换，从各个方面获得最新的消息供学生使用。与此同时，还应该进行会话体系的构建，充分利用软件的视频对话功能在网络实验室中实现师生和生生之间的交流。
　　

三、结语

　　深化视听说自主学习是教学改革的趋势，只有充分认识存在的理由，确定其学分要求，创造更好的环境，才能使自主学习在培养人才中发挥更大的作用。
　　参考文献
　　[1] 王静琼，张卫，朱祖德.大学生自主学习能力及其培养[J].广西民族大学学报：哲学社会科学版，2007（1）：196.
　　[2] 刘萍.网络环境下大学英语视听说课程自主学习适应能力的调查[J].山东外语教学，2009，01：38-42.
　　作者简介：陆耀雁（1977- ），男，广西桂平人，桂林医学院大学外语部，研究生，讲师，主要从事大学英语教学与研究工作。